Поделись с друзьями

Подготовка к семинарским занятиям начинается задолго до непосредственного проведения занятия. В ряде случаев учебный процесс организован так, что лекции читает один преподаватель, а семинары проводит – другой. Это обстоятельство следует учитывать особо, так как в этом случае требуется их тесное взаимодействие, которое будет обеспечивать сохранение логики изучения темы, подготовленности обучаемых к восприятию и работе над следующими темами, и, как следствие, последовательность и прочность усвоения изучаемого учебного курса. В этих обстоятельствах второй преподаватель должен быть своевременно и полно информирован о том, как было изложено основное содержание изучаемой темы на лекции, связанной по содержанию с предстоящим семинаром.

На этапе непосредственной подготовки семинара особое значение будет иметь то, как подготовлены вопросы для обсуждения и  согласованы ли между преподавателем, ведущим лекции, и преподавателем, проводящем семинарское занятие:

- согласованность вопросов с материалом лекции;

- в какой форме они представлены – в вопросительной или в форме названия проблемы;

- требуют ли конкретного и короткого ответа или предполагают развёрнутый рассказ;

- содержатся ли в формулировках вопросов проблемы;

- требуют ли выносимые на обсуждение вопросы дополнительных доказательств, обоснований их значимости и т. д.

Когда эти организационные вопросы урегулированы, то при непосредственной подготовке к семинарскому занятию необходимо сделать следующее:

ü чётко сформулировать цель семинарского занятия;

ü  определить задачи, которые предстоит решить на пути к достижению поставленной цели;

ü  спланировать ожидаемые результаты семинарского занятия, предусмотрев как минимум два варианта сценария семинара: 1) когда планомерно обсуждаются все намеченные вопросы; 2) когда – в силу различных обстоятельств – обсуждение «застревает» на одном вопросе и какой из вопросов может задержать продолжение работы;

ü  представлять основное содержание ожидаемого ответа;

ü  соотнести предполагаемый объём ответов с фактором времени;

ü  учесть и обратить внимание обучаемых на то, где, когда и каким образом будет использован изучаемый материал в последующей учебной и будущей профессиональной деятельности.

В ходе этой подготовительной работы следует также определить выбор методов организации и проведения семинарского занятия.