Направления начальной диагностики по определению уровня развития коммуникативного поведения.

Онтогенетический и средовый подход невозможно рассматривать изолировано друг от друга. Они находят свое отражение в начальной диагностике: специальной, функциональной и экологической, в процессе которой осуществляется оценка коммуникативных, когнитивных, лингвистических, психосоциальных и моторных способностей «безречевого» ребенка.

Специальная диагностика позволяет установить причины отсутствия речи или ее нарушений у ребенка и указание клинических оснований ее развития. К этому виду диагностики относится медицинская диагностика (неврологическая, окулистическая, аудилогическая, ортопедическая и др.), а также логопедическое и психологическое обследование.

Цель функциональной диагностики – определить актуальный уровень развития и зону ближайшего развития «безречевого» ребенка. Данный вид диагностики предполагает психолого-педагогическое и эрготерапетическое обследование, в результате которого определяется уровень развития коммуникативного поведения, когнитивной и моторной сфер. В ходе экологической диагностики определяются:

а) условия, социальное окружение ребенка;

б) ожидания и нужды родителей, родственников или лиц их заменяющих в сфере коммуникации с ребенком;

в) людей из окружения ребенка, которые будут участвовать в процессе обучения дополнительной и альтернативной коммуникации.

К данному виду диагностики относится психолого-педагогическое и социальное обследование.