Основы теории специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики.

Специальная педагогика - это теория и практика специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях затруднительно или невозможно. Спец. пед-ка охватывает всю жизнь чел-ка с ограниченными возможностями.Так как она является составной частью педагогики, то пользуется большинством общепедагогических терминов, но в то же время имеет и свои понятия, свою терминологию, которые отображают её специфику как научной дисциплины:

Специальные термины:

Лица с ограниченными возможностями - лица, имеющие физический или психический недостаток, который препятствует усвоению образовательных программ без специальных условий.

Специальное образование - дошкольное, общее и специальное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия.

Специальное образовательное учреждение - образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Реабилитация - это применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного характера с целью подготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей.

Субьектом изучения или пед. помощи – человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого особые образовательные потребности.  

Объект - специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями.

Предмет - теория и практика специального образования.

Цель - достижение личностью максимально возможной самостоятельности и независимой

жизни, т.е. социализация личности и самореализация.

Задачи:

1. Изучение закономерностей развития личности с учетом ограниченных возможностей жизнедеятельности.

2.    Определить и обосновать построение педагогических классификаций лиц с ограниченными возможностями.

3.    Изучение закономерностей специального образования и педагогических систем образования лиц с ограниченными возможностями.

4.    Разработка научных основ содержания образования.

5.    Разработка и реализация образовательных коррекционно-педагогических программ.

6.    Разработка программ профориентации, профконсультирования, социально-трудовой адаптации лиц с ограниченными возможностями.

7.    Разработка механизмов профилактики возникновения нарушений.

В специальной педагогике в соответствии со сложившейся системой образовательных учреждений для детей с отклонениями в развитии в основу классификации положен характер нарушения. => различают следующие категории лиц с ограниченными возможностями: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, незрячие, слабовидящие, лица с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, лица с нарушением эмоционально-волевой сферы, лица с нарушением интеллекта, лица с задержкой психического развития, лица с тяжелыми нарушениями речи, лица со сложными недостатками в развитии.

I место по численности занимают дети с образовательными затруднениями (более 40%), II место - с нар. Интел.(около 20%), III место - с нар. речи (около 20%), остальные нар. составляют менее 20%. В России в настоящее время 4,5% детей относятся к категории детей с огран. возм. здоровья и нуждаются в специальном образовании. В 15% случаях нарушения интеллекта речь идет о детях с тяжелыми формами у. о., осложненными другими недостатками развития.

В начале 20 века начали складываться предметные отрасли специальной педагогики, к их числу относится: тифлопедагогика (незрячие и слабовидящие), сурдопедагогика (глухие, слабослышащие и позднооглохшие), тифлосурдопедагогика (слепоглухие), логопедия (лица с нарушением речи), олигофренопедагогика (нарушение интеллекта и образовательные затруднения), отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушением опорно-двигательного аппарата, отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушением эмоционально-волевой сферы.

Специальная педагогика тесно связана со смежными науками. Сюда относится педагогика, история, психология, физиология, медицина, лингвистика,соц. пед-ка.                                                                                                                                                                       

В России по официальным данным 13 млн. инвалидов, в Смоленской области 3000 детей-инвалидов.