Нужна помощь в написании работы?

По сочетанности нарушений можно выделить более 20 видов сложных и множественных нарушений. Это могут быть различные сочетания сенсорных, двигательных, речевых и эмоциональных нарушений друг с другом (сложное сенсорное нарушение как сочетание нарушений зрения и слуха; нарушение зрения и системное нарушение речи; нарушения слуха и движений; нарушение зрения и движений), а также сочетание всех видов этих дефектов с умственной отсталостью разной степени (глухота и умственная отсталость, слепота и умственная отсталость, двигательные нарушения и умственная отсталость; разные сочетания умственной отсталости и сложных сенсорных нарушений при множественном дефекте).

В зависимости от структуры нарушения дети с сочетанными нарушениями разделяются на три основные группы.

В первую входят дети с двумя выраженными психофизическими нарушениями, каждое из которых может вызвать аномалию развития: слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с задержкой психического развития (первичной).

Во вторую – имеющие одно существенное психофизическое нарушение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выраженное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умственно отсталые дети с небольшим снижением слуха. В таких случаях говорят об «осложненном» дефекте.

В третью группу входят дети с так называемыми множественными нарушениями, когда имеется три или более нарушений (первичных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие глухие дети. К множественным дефектам, в частности, можно отнести и сочетание у одного ребенка целого ряда небольших нарушений, которые имеют отрицательный кумулятивный эффект, например при сочетании небольших нарушений моторики, зрения и слуха у ребенка может иметь место выраженное недоразвитие речи.

По выраженности сочетанных нарушений слуха и зрения, зрения и ОДА:

а) детей с нарушением зрения и слуха (бисенсорные нарушения) можно разделить на:

- тотально слепоглухих;

- незрячих слабослышащих;

- слабовидящих глухих;

- слабовидящих слабослышащих.

б) детей с нарушением зрения и ОДА можно разделить на:

- незрячих не передвигающихся самостоятельно;

- слабовидящих не передвигающихся самостоятельно;

- незрячих с последствиями ДЦП;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- слабовидящих с последствиями ДЦП.

в) детей с нарушением слуха и движений можно разделить на имеющих:

- тяжелые формы ДЦП и тугоухость;

- тяжелые формы ДЦП и глухоту;

- легкие формы ДЦП и тугоухость;

- легкие формы ДЦП и глухоту.

г) детей с сочетанными нарушениями зрения и речи можно разделить на:

- незрячих с отсутствием или недоразвитием речи;

- слабовидящих с отсутствием или недоразвитием речи;

- незрячих с общим недоразвитием речи (ОНР);

- слабовидящих с ОНР.

Возможно множество сочетаний различных по выраженности сенсорных и двигательных нарушений с разной по степени умственной отсталостью. За состоянием этих детей необходимо постоянно вести врачебно-педагогическое наблюдение, так как оно может не только улучшиться, но и ухудшиться, могут появиться новые отклонения в состоянии их здоровья.

Поделись с друзьями