Объект в теории познания – это то, что противостоит познающему субъекту в его познавательной деятельности. Другими словами, это та часть практики или научного знания, с которой исследователь имеет дело.
Объект научного исследования – процесс или явление, порождающее проблемные ситуации и избранное для изучения.
Предмет – это то, что находится в границах объекта. Предмет научного исследования – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта.
Объект и предмет исследования как категории научного знания соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Между тем неправильное определение объекта и предмета исследования может повлечь за собой грубые методологические ошибки. Например, проведенное исследование не будет соответствовать своей теме. В данной связи точному определению объекта и предмета исследования необходимо уделить пристальное внимание в самом начале работы.
Цель – то, что исследователь в самом общем виде должен или намерен достигнуть в итоге научной работы. Цель у работы всегда одна, а её формулировка должна соответствовать общему содержательному наполнению работы, а также логике исследовательского анализа. ! Нельзя писать «Главная цель…» !
Обычно формулировка цели исследования начинается словами: «Цель настоящей работы – провести объективный и детальный анализ…». Далее, в самом обобщенном виде определяется тот научный результат (результаты), который должен быть получен в итоге исследования. Сформулированная цель исследования сводится к одной фразе.
Некоторые авторы указывают на неккоректность формулировки цели исследования, когда вместо определения намечаемого научного результата – получения нового научного знания, что должно быть основным итогом любой научной работы, авторы выдвигают цель практического характера. Тем не менее, в социологии это уместно, когда речь идет о совершенствовании какой-либо сферы общественной жизни на базе проведенного исследования.
Типичные ошибки в формулировке цели:
1) Цель формулируется так же, как и тема, без конкретизации составляющих предмета и объекта (национальная идея – систематизированное обобщение национального самосознания).
2) Цель формулируется в виде процесса, а не результата (не изучить, а получить знание).
3) В содержании цели присутствуют явления, которые не имеют отношения к содержанию объекта и предмета, присутствующих в теме.
Достижение поставленной в работе цели обычно осуществляется путём решения конкретных задач, данной целью обусловленных.
Задачи выступают как частные, сравнительно самостоятельные подцели исследования.
Задачи формулируются:
- как самостоятельные законченные этапы + этапная, временная структура построения задач. Каждая следующая задача может решаться на основе решения предыдущей.
- как самостоятельные законченные части + жёсткая временная последовательность не предусматривается. Задачи в этом случае выступают как частные цели (подцели) по отношению к общей цели исследования, заданные в конкретных условиях. Обычно задачи приводятся в форме перечисления, через дефис, или нумеруются. Например: - изучить…; - обобщить…; - установить… и т.п.
Формулировку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание дальнейших разделов научной работы. Это важно также и потому, что заголовки этих разделов конструируются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования (или наоборот, когда работа уже окончательно скомпонована – легко и четко выводятся задачи, в ней решенные). Обычно в разделе крупной научной работы раскрываются две или три задачи, поэтому задачи лучше представлять в ранжированном виде, в соответствии её структурой.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему