Нужна помощь в написании работы?

              Цель формирующего эксперимента: выявление изменения уровня обученности учеников 3 и 4 классов по русскому языку, как на степень обученности повлияло использование игровых ситуаций.

Для этого использовались виды мониторинга аналогичные констатирующему эксперименту:

1. Диктант.

2. Тестирование.

3. Тренинговые разрезные карточки.

Каждый вид мониторинга использовался 3 раза для выявления уровня обученности учеников начальной школы. То есть также было проведено 3 диктанта, 3 тестирования, 3 тренинга по карточкам во втором полугодии.

Полученные результаты мы отразили в таблице. В колонках выставлены средние оценки за каждый вид деятельности.

Проведение диктанта показало следующие результаты обученности детей (Таблица 10):            

  Таблица 10. «Выявление степени обученности детей по результатам диктанта после использования игровых ситуаций в образовательном процессе»

№ п/п

Ф.И. ребенка

Диктант 1

Диктант 2

Диктант 3

Итог

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

1

Андрей Г.*

4

5

5

5

2

Роман Я.*

4

4

5

4

3

Владимир П.*

5

5

5

5

4

Яна С.*

4

5

5

5

5

Виктория Ц.*

5

5

4

5

6

Никита Ц.*

4

4

5

4

7

Юлия Я.

3

4

4

4

8

Станислав Г.*

5

5

4

5

9

Антон Т.

3

3

4

3

10

Алена Я.

4

4

3

4

11

Илья Г.

4

3

4

4

12

Влад С.*

5

4

5

5

«3» - 1

«4» - 5

«5» - 6

* отмечены дети экспериментальной группы

       Проведенная работа позволила нам установить уровень обученности детей младшего школьного возраста по предмету «Русский язык» при проведении диктантов. Получены следующие результаты: 1 ребенок показал средний результат «3», 5 человек – показали средний результат «4», 6  человек показали средний результат «5». Данный вид мониторинга показал улучшение в уровне обученности 4 детей (Яна С., Виктория Ц., Станислав Г., Владлен С.). Эти дети из экспериментальной группы изменили свой уровень в позитивную сторону.

       Проведение тестирования показало следующие результаты обученности детей (Таблица 11):

Таблица 11. «Результаты обученности детей при проведении тестирования при использовании игровых ситуаций в образовательном процессе»

№ п/п

Ф.И. ребенка

тест 1

тест 2

тест 3

Итог

1

Андрей Г.*

5

5

5

5

2

Роман Я.*

4

4

4

4

3

Владимир П.*

5

5

5

5

4

Яна С.*

5

5

5

5

5

Виктория Ц.*

5

4

4

4

6

Никита Ц.*

4

4

4

4

7

Юлия Я.

3

4

4

4

8

Станислав Г.*

4

5

5

5

9

Антон Т.

4

3

3

3

10

Алена Я.

3

3

4

3

11

Илья Г.

3

3

4

3

12

Владлен С.*

5

4

5

5

«3» - 3

«4» - 4

«5» - 5

   * отмечены дети экспериментальной группы

      Проведенная работа позволила нам установить уровень обученности детей младшего школьного возраста по предмету «Русский язык» при проведении тестирования. Получены следующие результаты: 3 ребенка показали средний результат «3», 4 человека – показали средний результат «4»,5  человек показали средний результат «5». Данный вид мониторинга отразил значительное улучшение в уровне обученности 5 детей (Андрей Г., Роман Я., Никита Ц., Станислав Г., Владлен С.) Все дети, показавшие увеличение в позитивную сторону в успешности обучения,  из экспериментальной группы.

          Использование разрезных карточек показало следующие результаты обученности детей (Таблица 12):

    Таблица 12. «Результаты обученности детей при проведении контрольного опроса с использованием игровых ситуаций в образовательном процессе»

№ п/п

Ф.И. ребенка

Разрезные карточки вариант 1

Разрезные карточки вариант 2

Разрезные карточки вариант 3

Итог

1

Андрей Г.*

5

5

5

5

2

Роман Я.*

5

4

4

4

3

Владимир П.*

5

5

5

5

4

Яна С.*

4

5

5

5

5

Виктория Ц.*

5

5

5

5

6

Никита Ц.*

5

5

4

5

7

Юлия Я.

3

4

3

3

8

Станислав Г.*

4

5

4

4

9

Антон Т.

4

4

3

4

10

Алена Я.

4

3

3

3

11

Илья Г.

3

3

3

3

12

Владлен С.*

5

5

5

5

«3» - 2

«4» - 3

«5» - 6

   * отмечены дети экспериментальной группы

      Проведенная работа позволила нам установить уровень обученности детей младшего школьного возраста по предмету «Русский язык» во втором полугодии  при проведении контрольного опроса при помощи разрезных карточек. Получены следующие результаты: 2 ребенка показали средний результат «3», 3 человека – показали средний результат «4», 6 человек показали средний результат «5». Данный вид мониторинга показал значительное улучшение в уровне обученности 3 детей экспериментальной группы (Андрей Г., Яна С., Никита Ц.).

        Мы рассчитали уровень успеваемости во втором полугодии среди учащихся 3 и 4 классов по следующей схеме:

Число учащихся без «2» х 100 % 

        Общее число детей

Степень обученности рассчитывалась по следующей схеме:

(число «5») х 1 + (число «4») х 0,64 + (число «3») х 0,36 х 100 %

                             Число всех учащихся

      Были получены следующие результаты: уровень обученности составляет 100%.

Степень обученности следующая: 74,6%.

       Таким образом, дети показывают достаточно высокий уровень обученности.

       Все полученные данные обученности детей 3 и 4 класса можно проанализировать в итоговой таблице и сравнить степень обученности детей в сентябре, когда нами еще не использовались игровые ситуации в образовательном процессе и в конце года, при их активном использовании. Все данные были внесены в таблицу (см. таблицу13)

 Таблица 13. «Определение степени обученности учащихся (СОУ) при использовании игровых ситуаций в 3 и 4 классах.»

№ п/п

Ф.И.О.

Сентябрь (не использовали игровые ситуации)

Май (использовали игровые ситуации)

Уровень обученности

% соу

балл

Уровень обученности

% соу

балл

1

Андрей Г.

Средний

55%

C

Высокий

98%

A

2

Роман Я.

Средний

45%

C

Выше среднего

79%

B

3

Владимир П.

Выше среднего

75%

B

Высокий

100%

A

4

Яна С.

Средний

46%

C

Выше среднего

60%

B

5

Виктория Ц.

Ниже среднего

32%

D

Выше среднего

71%

B

6

Никита Ц.

Средний

50%

C

Высокий

92%

A

7

Юлия Я.

Ниже среднего

35%

D

Выше среднего

70%

B

8

Станислав Г.

Средний

50%

C

Высокий

94%

A

9

Антон Т.

Низкий

23%

E

Средний

55%

C

10

Алена Я.

Средний

42%

C

Выше среднего

73%

B

11

Илья Г.

Низкий

27%

E

Средний

58%

C

12

Влад С.

средний

51%

C

высокий

94%

A

            Итоги данной таблицы показывают, что в сентябре, когда мы еще не использовали игровые ситуации, дети показывали низкий уровень обученности. Проведя сравнительный анализ по таблице, пришли к  выводу: к концу учебного года все ребята показали более высокий уровень обученности.  Этот результат мы представили в виде диаграммы. (рис.1)

  Рисунок 1. Уровень обученности учащихся 3 и 4 классов по четвертям.

Рисунок 2. Степень обученности учащихся экспериментальной группы по четвертям.

       Мониторинг качества знаний учащихся при использовании игровых ситуаций в образовательном процессе в 3 и 4 классе.

1 четверть – игровые ситуации еще не использовали для обучения;

2 четверть – начали применять игровые ситуации в образовательном процессе;

3, 4 четверть – активно использовали игровые ситуации;

     За год – общая картина качества знаний при использовании игровых ситуаций в образовательном процессе.

      Данный мониторинг позволяет нам получить:

1)объективную динамику качества знаний за определенный период обучения;

2)возможность постоянно корректировать свою работу, исходя из анализа динамики;

3)возможность знать и влиять на сильные и слабые стороны ученика и класса в целом;

 4)систематический контроль над качеством знаний, полученных учениками с учетом индивидуальных возможностей учащихся.

       В связи с тем, что работа велась нами на протяжении всего учебного года, изменения детей в положительную сторону значительные. Значит, мы можем сделать вывод о целесообразности использования игровых ситуаций в образовательном процессе младших школьников. Также следует отметить, что у детей возник дополнительный интерес к урокам русского языка, так как мы больше внимания уделяли именно этому предмету в течение всего этого года. Но и на других уроках по основным направлениям также заметны положительные  изменения в уровне обученности учащихся 3 и 4 классов экспериментальной группы. Регулярное использование различных видов игровых ситуаций вызвало у детей чувство ответственности при подготовке к уроку. Они стали более тщательно готовить домашнее задание, больше проявлять активность на уроке, повысилось внимание.

         В своей педагогической практике мы использовали игровые ситуации, придуманные самими детьми. На уроке познания мира детям было предложено придумать сказку о Веселой Капельке, или Говорливом Ручейке. Потом дети обыгрывали эту сказку. Причем дети чувствовали себя не только режиссерами, но и соавторами этой сценки. Они меняли характер героя, добавляя в него свое отношение к нему.

 

Поделись с друзьями