Нужна помощь в написании работы?

Мы предлагаем вашему вниманию комплекс дидактических и подвижных игр для развития памяти у детей старшего дошкольного возраста

Название игры

Цель игры и краткое описание хода игры.

Дидактические игры

"Корзина"

 

Цель: развивать речь и память детей

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Взрослый показывает ребенку корзину (можно коробку, мешочек, сумочку и др.) и предлагает рассмотреть и назвать все предметы, которые там находятся. Предметы достают по одному и обязательно называют их. Количество предметов должно быть не менее 3-х и не более 10. После того, как все предметы были выложены, взрослый предлагает их запомнить и снова сложить в корзину. После этого ребенку предлагается вспомнить как можно больше предметов.

Разрезанные картинки

 

Цель: развить зрительную память, восприятие.

Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна целая, другая -разрезанная по линиям. Можно взять для игры иллюстрации к сказкам, календарики, открытки. Ребенок  должен собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти.

Какой игрушки не хватает?

 

Цель: развить зрительную память и внимание детей.

Ход игры: поставить перед ребенком на 15-20 секунд 5 игрушек. Затем  попросить ребенка отвернуться и убрать одну игрушку. Спросить ребенка: "Какой игрушки не хватает?" Игру можно усложнить:

- увеличив количество игрушек;

- ничего не убирая, только менять игрушки местами.

Игра будет восприниматься ребенком как новая, если брать другой набор игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.

Где спрятана игрушка?

 

Цель: развить зрительную память и внимание ребенка.

Для организации и проведения игры необходимо склеить между собой три спичечных коробка.

Ход игры: в один из коробков на глазах ребенка следует положить какую- нибудь маленькую игрушку или предмет (шарик, солдатика, ластик, пуговицу, колечко от пирамидки и др.) Затем коробки на некоторое время убрать. Попросить ребенка достать спрятанную игрушку.

Игру можно несколько усложнить:

-убрать коробки на более длительное время;

-спрятать 2, а затем и 3 игрушки;

-заменить игрушки.

"Опиши игрушку!"

 

Цель: развить непроизвольную образную память.

Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать её. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, её свойства.

Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.

"Забавные зверюшки"

 

Цель: развить внимание, зрительную память, ловкость. Взрослый предлагает поиграть в разных зверей, хорошо знакомых ребенку (зайчика, кошечку, мишку и т.д.). При этом ребенку показываются от 3 до 5-ти движений, изображающих поведение этих животных (умывается, прыгает, прячется, сердиться и прочее). После того, как ребенок запомнил все движения, взрослый только называет их, а ребенок вспоминает и самостоятельно показывает. Например: зайчик прячется, а теперь он прыгает, а теперь нашел и грызет морковку. Усложнением в этой игре будет увеличение движений показанных вновь и изображение в одной игре сразу нескольких животных.

«Кодовый замок»

Цель: развитие памяти, внимания, упражнять в запоминании узора.

Игровое правило: Входная дверь откроется в том случае, если правильно набран код замка.

Ход игры: проводится, как часть любой сюжетной игры, где в сюжете необходима дверь, например, в сюжетной игре «Дом», перед уходом ребенка на прогулку (школу, магазин и т.п.) мама знакомит его с новым кодовым замком. Объясняет, что если забыть код, дверь не откроется. С внутренней стороны двери висит схема кода (узор из разноцветных кругов),  с наружной – магнитная доска с набором разноцветных магнитов. Возвращаясь с прогулки, ребенку необходимо вспомнить и «набрать» правильный код замка. Карточки с рисунком кода можно менять, также можно увеличивать количество магнитов.

Какого цветка не стало.

 

 

Цель: учить детей называть цветы «уголка природы» (традесканция, фиалка, амазонская лилия, бегония, фикус, аспарагус) развивать зрительную память, воспитывать желание заботиться о растениях.

Материал: цветы «уголка природы».

Ход игры. Воспитатель выставляет на стол растения из «уголка природы», дети называют их. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет одно растение.

Дети открывают глаза, они должны отгадать: какой цветка не стало, назвать его.

"Я - фотоаппарат"

Цель: развивать зрительную память, внимание.

Ход игры: предложить ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д. Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить. Можно играть в разведчика или Шерлок Холмса.

Сложи из палочек

Цель: развивать зрительную память, внимание.

Ход игры: разложить на столе перед ребенком палочки, из которых сделать  какую- либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.) Попросить ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение двух секунд, затем закрыть эту фигуру и попросить ее  повторить, сложить так же.

Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.

Какой птицы не стало.

 

Цель: продолжать учить детей узнать и называть птиц; развивать зрительную память, внимательность воспитывать исполнительность.

Материал: карточки с изображением птиц, наборное полотно.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть на наборное полотно, назвать всех птиц, закрыть глаза. Он прячет одну птичку, а дети должны угадать: кого спрятал воспитатель.

"Сложи узор".

 

Цель: развивать зрительную память, внимание.

Ход игры: составьте дорожку или узор из фигур (начинайте с трех-четырех элементов, когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество). Попросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках (узорах).

Усложненный вариант: уберите дорожку (узор) с поля. Предложите восстановить самостоятельно. Можно ещё раз убрать узор и предложить ребенку восстановить его с закрытыми глазами на ощупь.

Узнайте по описанию.

 

Цель: учить детей узнавать деревья и кусты по описанию; развивать внимание, память.

Ход игры.

Воспитатель описывает деревья, кусты, а дети должны угадать дерево или куст. Например: высокое, стройное; все его веточки направлены со стволом вверх; летом с него летит пух и т.д.

«Кому что нужно для работы?»

Цель: развитие памяти детей, закрепление знания о работе и орудиях труда, необходимых каждой из них.

Ход игры: в детский сад пришла посылка с картинками и ли новыми игрушками для детей. Открыв посылку, дети определяют, что это необходимые для работы людям разных профессий. Но по дороге все они перепутались, и необходимо разобрать предметы по соответствующим профессиям. Это нужно сделать за определенное время.

Поварята

Цель: вспомнить название овощей и фруктов. Учить группировать овощи и фрукты

Ход: Воспитатель показывает детям овощи и фрукты. Они вместе рассматривают их, вспоминают качества овощей и фруктов. Затем воспитатель рассказывает детям, что из фруктов можно приготовить вкусные варенье или компот, а из овощей варят вкусный суп и предлагает приготовить эти блюда. Для этого нужно фрукты поместить в банку, а овощи – в кастрюлю. Ребенок выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? (яблоко). Яблоко – это фрукт. Повтори. Из фруктов готовят компот и варенье. Куда ты положишь фрукт? (в банку)» и т.п.

2. «Распутай путаницу»

 

Цель: учить детей свободно пользоваться предметами по назначению, развивать память.

Материал: игрушки, по-разному оформленные, которые можно сгруппировать, (куклы, зверушки, автомобили, пирамидки, мячи и т. д.).

Ход игры. Все игрушки расставляются на столе в определенном порядке. Ребенок отворачивается, а ведущий меняет расположение игрушек. Ребенок должен заметить путаницу, вспомнить, как было раньше, и восстановить прежний порядок.

6. «Найди предмет такой же формы»

 

Цель: научить ребенка выделять по форме конкретные предметы из окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.

Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячи, шарики, пуговицы), квадратной формы (кубики, платок, карточки), треугольной формы (строительный материал, флажок, книжка), овальной формы (яйцо, огурец).

Ход игры. Разложить на две кучки геометрические фигуры и предметы. Ребенку предлагается внимательно рассмотреть предметы. Затем показываем ребенку фигуру (хорошо, если ребенок ее назовет) и просим его найти предмет такой же формы. Если он ошибается, предложите ребенку обвести пальцем вначале фигуру, а затем предмет.

 "Пуговица"

 

Цель: развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.

Ход игры: играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.

Узнай  предмет на ощупь.

Для развития ребенка очень важна тактильная память, то есть способность запоминать ощущения от прикосновения к различным предметам. Дети с высокоразвитым тактильным восприятием реже испытывают трудности в школьном обучении.

Цель: развитие тактильной памяти.

Ход игры: ребенку завязывают глаза, и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, ребенок сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что ребенку требуется выполнять две мыслительные операции – узнавание и запоминание.

«Найди отличия»

 

Эта игра является интерпретацией знаменитой игры «Найди отличия». Нарисовать на листе небольшой рисунок, к примеру, дом. Пусть ребенок его запомнит. Теперь попросить его отвернуться и дорисовать что-то небольшое. Ребенок поворачивается и должен угадать, что вы дорисовали.

«Чей предмет?»

Для проведения этой игры всех участников разбивают на две команды. Каждая команда выбирает по водящему. Игра заключается в том, что на глазах у водящего члены его команды кладут на стол по одному предмету. Водящий смотрит и старается запомнить, кто какой предмет положил. Оцениваются ответы водящих. В роли водящих должен выступить каждый

«Запоминаем вместе»

Цель: развивать слуховую память.

Можно рекомендовать занятия с группой ребят. 
Один ребенок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-нибудь свое. Третий ребенок повторяет первых два слова и называет свое и т.д. Это упражнение можно повторять неоднократно, увеличивая количество слов для запоминания.

«Живописец.

«Загадай загадку про меня»

- составить словесный портрет о ком-либо из детей, отмечая индивидуальные особенности

«Веселые картинки»

-зрительно определить порядок расположения картинок на игровом поле и по памяти восстановить увиденное на своем игровом поле;

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями