Нужна помощь в написании работы?

  Эффективность внедряемых условий на этапе завершающего эксперимента оценивалась посредством сравнения общих показателей развития физических качеств детей опытных групп до и после проведения педагогического эксперимента, для этого повторно были использованы те же методики, что и на констатирующем этапе..  Представим полученные результаты развития каждого из физических качеств в гистограммах.

Рисунок 6.- Сравнительные результаты развития всех физических качеств в КГ на контрольном этапе

              Обработка результатов контрольного тестирования развития каждого из физических качеств на итоговом этапе в контрольной группе показал, что  показатели детей стали выше, но динамика незначительна. Так количество детей с высоким и выше среднего показателями в контрольном упражнении на оценку ловкости -5, на начальном этапе детей с таким результатом было -4;  детей с низким и ниже среднего показателями в этом тесте - 3, на начальном было - 4.

Представим результаты тестирования развития всех физических качеств ЭГ.

Рисунок 7.- Результаты развития всех физических качеств в ЭГ на контрольном этапе

В результате  итогового эксперимента мы получили следующие показатели развития физических качеств в ЭГ.  Показатели детей возросли во всех контрольных тестах. Так  в контрольном упражнении на ловкость уровень детей с низким и ниже средним уровнем развития этого качества снизился вдвое; а  показатели выше среднего и высокий в этом тесте показали 7 детей, на начальном этапе такого же результата смогли достигнуть только 4 детей. В тестах на силу и выносливость, гибкость все дети показали результаты средний, выше среднего и высокие, детей с результатами ниже среднего и низкий  не оказалось. Динамика прослеживается и в других тестах. Так в оценке на быстроту и силу количество детей с высоким и выше среднего уровнями стало 9, а на начальном этапе такого же результата достигли только 5 детей.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Анализируя    выявленные          показатели    уровня      развития  физическихкачеств у детей старшего дошкольного возраста на итоговом этапе, мы пришли к заключению, что в показателях  развития всех физических качеств обеих опытных группах произошли достоверные изменения результатов.  Однако сравнительный анализ показателей детей контрольной и экспериментальной групп выявил межгрупповые различия в результатах. Так по результатам оценки такого физического качества, как быстрота, высокие и выше среднего  показатели в ЭГ имеют 11 детей, в то время как в КГ это всего 5 детей. В контрольном тесте на оценку ловкости дети ЭГ с результатами выше среднего и высоким составили 7 детей, а в КГ детей с таким показателем - 5. Показатели выше среднего и высокий в тесте на силу и силовую выносливость в ЭГ имеют 9 детей, в КГ детей с такими показателями - 5.

 Таким образом, в результатах всех тестов  оценки развития физических качеств дети экспериментальной группы превзошли детей контрольной группы.

По результатам итоговых тестов мы вывели  обобщенный средний показатель  развития физических качеств на контрольном этапе в КГ и ЭГ. Представим общие результаты по каждой из проверяемых групп для  сравнения  на  начальном и контрольном этапах эксперимента в диаграммах рис. 8 и 9.

    

Рисунок 8. – Обобщенный средний показатель  развития физических качеств на итоговом и контрольном этапах в КГ

Обработка результатов тестирования развития физических качеств позволила сделать следующие выводы, которые на диаграмме достаточно наглядно представлены: в КГ на начальном и контрольном этапах число детей имеющих средний уровень развития физических качеств не изменилось -  8 детей, что составило  по 47%;  количество детей с показателями  низкого - 6%  и ниже среднего уровня развития - 18% детей, всего 4 детей - это на 2 детей меньше в сравнении с начальным тестированием; уровень выше среднего имеют 17% детей  и высокий  - 12%,  всего 5 детей, что в сравнении с начальным этапом на 2 детей больше. Таким образом,  динамика в показателях развития физических качеств незначительная.

Рисунок 9. - Обобщенный средний показатель развития физических качеств на начальном и  контрольном этапах в ЭГ

Анализ результатов тестирования развития физических качеств в ЭГ на контрольном этапе дал следующие результаты. У 3 детей (18%) наблюдается высокий уровень развития физических качеств, что на 12% выше, чем на начальном этапе. Доля детей с уровнем развития физических качеств выше среднего  возросла с 12% (2 детей) до 29% (5 детей). Дети со средним уровнем составили 41% (7 детей), что на одного ребенка меньше, чем на начальном этапе. Всего 12% (2 детей)  имеют показатель ниже среднего, на начальном этапе  такой показатель имели  29% (5детей), детей с низким уровнем развития физических качеств не выявлено, на начальном этапе было 6% (1 ребенок).

Итак, подводя сравнительный анализ, 88% детей  экспериментальной группы  имеют средний (41%), выше среднего (29%) и высокий (18%) показатели развития физических качеств, в контрольной группе детей с аналогичным показателем 65%.

  Таким образом, внедрение условий, направленных на развитие физических качеств у детей старшего дошкольного возраста позволил повысить эффективность физического воспитания и выявить положительную динамику показателей, характеризующих уровень развития физических качеств детей экспериментальной группы.

 

 

 

Поделись с друзьями