При рассмотрении ЭУ-копий учебников по физике были выявлены следующие виды электронных пояснительных и дополнительных текстов:
- Текстовые: биографии учёных и общественных деятелей; справочные статьи; примеры решения задач; информация о единицах измерения, не включённых в Систему Интернациональную; таблицы; статьи рубрики «это интересно».
- Графические: схемы; графики; рисунки; фотографии; исторические гравюры.
- Подвижные: видео со звуком; видео без звука; анимации со звуком; анимации без звука.
- Интерактивные: виртуальные лабораторные работы; интерактивная таблица химических элементов Менделеева (предоставляет дополнительную информацию по выбранному химическому элементу); интерактивные схемы.
- Контролирующие: тесты; задачи; журнал результатов обучения.
Текстовые материалы
Раздел «биографии» содержит энциклопедические статьи об учёных-физиках и о выдающихся деятелях, имеющих отношение к физике. Статьи состоят из фотографии или гравюры персоналии и небольшого текста о его жизни и научной деятельности.
Справочные статьи дают определение терминам, используемым в основном тексте, или приводят текст физического закона. Статьи краткие и часто просто повторяют текст из печатного учебника. Статьи могут содержать формулу и иллюстрацию. Практическая значимость этого раздела в том, что статьи можно вывести на экран или распечатать для использования отдельно от текста учебника.
Примеры решения задач состоят из текста задачи и её решения, оформленного по установленным правилам.
Таблицы — это справочный материал, который используется для решения задач. Таблицы содержат числовые показатели, такие как температуры кипения веществ, сопротивление материалов электрическому току, давление в зависимости от высоты над уровнем моря, и прочие. Такие таблицы традиционно издаются как отдельные издания, наличие их текста в электронном учебнике значительно ускоряет процесс решения задач.
Статьи рубрики «Это интересно» описывают интересные опыты; рассказывают о том, какие физические знания были известны нашим далёким предкам, как повадки животных связаны с физическими явлениями; описывают приборы, используемые в современном мире и принцип их действия.
Графические материалы
К графическим материалам относятся все статичные иллюстрации, расположенные на экранах электронного учебника. От иллюстраций, печатного учебника они отличаются тем, что в электронном учебнике можно увеличить любое изображение. В ЭУ-копию входят как схемы, графики, рисунки, фотографии, исторические гравюры, опубликованные в печатной версии учебника, так и изображения, внедрённые только в электронное издание.
Подвижные материалы
Видеоматериалы это отснятые в лаборатории или на местности видеоролики, демонстрирующие физические процессы и явления. Видеоматериалы могут быть озвучены комментатором, могут содержать только звук, записанный вместе с изображением, а могут быть без звука вовсе. Ценность видеоматериалов в том, что они могут продемонстрировать те явления и процессы, которые нельзя воспроизвести в классе, либо невозможно наблюдать в реальном времени. Замедленная или ускоренная съёмка позволяет наблюдать изменения в наблюдаемых объектах, например, смену дня и ночи, движение воздушных масс, взрыв и т.п. Полезными являются и записи простых экспериментов, проводимых в каждой школе, так как эти записи дают ученикам возможность посмотреть их повторно дома при самостоятельной подготовке. Также они незаменимы для дистанционного обучения, когда ученик не имеет возможности присутствовать в школе.
Основное преимущество анимации в том, что она позволяют изобразить в движении те явления, которые недоступны для видеосъёмки или для наблюдения. Кроме того, анимация дешевле и проще в производстве. Анимация может быть как со звуком, так и без него.
В результате анализа, в учебниках серии «Сферы», были обнаружены анимации, представляющие из себя простой эксперимент и меняющийся график к нему. Например, одна из анимаций показывала пробирку со льдом, которую нагревают газовой горелкой; в правой части кадра на графике отмечается зависимость температуры от прошедшего времени. Такой эксперимент для большей достоверности можно было отснять на видео и ускорить изображение, а график наложить поверх путём видеомонтажа.
Также были обнаружены некоторые нецелесообразные анимации. Так, например, одна анимация должна была продемонстрировать движение медуз в воде. Наиболее рациональным представляется снять плавающих в океанариуме или в природе медуз на камеру с высокой частотой кадров и показать замедленное движение. Однако издатели сделали низкокачественную анимацию, на которой невозможно отследить механизмы движения и весь её смысл теряется.
Интерактивные материалы
Интерактивные материалы в сегодняшних ЭУ‑копиях представляют собой экран с активными зонами, нажатие на которые показывает новую информацию. Этот вид материалов также встречается в тестовых заданиях, где путём перетаскивания объектов или переключения стрелок можно ответить на вопрос.
В ЭУ-копии Сферы, в большей части материалов этой категории интерактивность заключается в переключении между 2–3 экранами статичных схем.
Лабораторные работы представляют собой запрограммированную среду с подвижными объектами. Ученик может перемещать объекты, совершать с ними различные действия, программа вычисляет, какой должна быть реакция и показывает ученику, как меняется среда или объект в результате его действий. Такой тип материалов требует длительной подготовки, он создаётся в тесном сотрудничестве с программистами.
В ЭУ-копиях учебников серии «Сферы» лабораторные работы представлены в разделе «Практикум». В основном тексте нет ссылок на этот материал, его можно открыть только из меню. Работы распределены по главам, к каждой главе может быть представлено несколько работ, некоторые главы не предполагают практических заданий.
Каждая лабораторная работа открывается описанием, в котором определяются цели работы, необходимое оборудование и последовательность действий. Перед самой работой может быть дана анимация, показывающая как работать с оборудованием.
Контролирующие материалы
Электронное приложение к учебнику физики линии Сферы содержит как тестовые задания, так и задачи.
Задачи устроены следующим образом: наверху экрана написано условие задачи, в левой колонке находятся пропуски, в которые необходимо ввести исходные данные из задачи, и нажать кнопку проверить. В случае успеха, в центральной части экрана появляются пропуски, в которые нужно вставить результаты промежуточных действий и конечный ответ. Ни формулы, ни какие-либо подсказки не представлены, предполагается, что ученик будет решать задачу на бумаге. В случае неверного ответа ученику демонстрируется правильное решение целиком.
Тесты в этом же издании имеют два режима прохождения: тренажёр и контроль. В режиме тренажёра ученику сразу же предъявляется правильно, или нет он ответил на вопрос, а конечный результат не записывается. Режим контроля не даёт правильных ответов, не указывает ошибки в процессе тестирования — все данные предъявляются как итог, а результат записывается и показывается в журнале.
Как было отмечено в первой главе — предъявление результата сразу после неверного ответа не способствует усвоению знаний. Большинство учеников начинают писать значения наугад, чтобы получить ответ и пройти тест ещё раз. Отсутствие какого-либо ограничения по времени или количеству попыток, лишает материал контролирующей функции. То, что сегодня представлено в разделах задачи и тесты, должно быть серьёзно доработано и дополнено, и, возможно, выделено в отдельный электронный ресурс в рамках учебного комплекса.
ЭУ-копии, распространяемые через систему «Азбука» на сегодняшний день не имеют никаких электронных пояснительных и дополнительных текстов. В программную оболочку включена лишь возможность добавлять заметки к странице в целом или к определённой области на странице. Работа по подбору и размещению дополнительных материалов целиком ложится на плечи учителей, что на наш взгляд является неприемлемым.
ЭУ-копии распространяемые через систему «CM.ru» работают только при наличии Интернет-соединения, дополнительные материалы в них являются ссылками на внешние ресурсы в сети Интернет. Внешний информационный ресурс поясняет не конкретное высказывание, а весь параграф или всю главу.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему