Результаты изучения слуховой памяти.

 И так, в процессе исследования использовались три методики. На основании полученных протоколов и отчетов исследований был проведен  сравнительный анализ уровня слуховой памяти у детей с нормальным развитием и у детей общим недоразвитием речи. В соответствии, с чем отмечается, что уровень слуховой памяти у дошкольников с нормальным развитием выше, чем у детей с ОНР.

При проведении методики запоминания 10 слов можно отметить, что к пятому разу воспроизведения в группе с нормальным развитием средний показатель – 9,4, а в группе  с ОНР– 6,2; при воспроизведении через 50 – 60 мин. – в группе с нормой – 6,8; в группе с ОНР – 3,8. Анализируя методику запоминания 2-ух групп слов, можно сказать, что группа детей с нормальным развитием в среднем где-то к третьему повторению воспроизводит в необходимой последовательности всю предъявляемую группу слов, в группе с ОНР слова в требуемой последовательности воспроизводятся к 5 – 6 повторению, что отражено в диаграмме приложения №4, в которой вычислен средний показатель (соотношение номера повторения полной группы слов к числу участников). Получилось, что у детей с контрольной группы он составил 2,6 и 3,4, а у детей с ОНР – 4,8 и 5,2.

При проведении методики повторения фраз группа детей с нормальным развитием получила показатели высокого уровня слуховой памяти, группа с ОНР – средний и низкий уровень.

Анализируя результаты, полученные при проведении всех выбранных методик, детей контрольной группы и детей с нарушением речи, их можно распределить по соответствующим уровням оценки, что представлено в таблице №1.

Таблица №1

Используя данные таблицы №1, была проведена статистическая обработка экспериментальных результатов по формуле Пирсона .

=    (n1*x1+ n2*x2) / x2i + x1i…..,

n1 – количество измерений первого распределения;

n2 – количество измерений второго распределения;

k – количество категорий распределений;

x1i – число измерений первого распределения;

x2i – число измерений второго распределения.

Далее используя полученные данные, высчитывалось эмпирическое значение x:

=     / 3+ 0 +  / 2 + 4 +  =  * 900 / 3 + 400 / 6 + 100 = 168,667.

 = = 12, 997.

был сопоставлен с данными таблицы критических значений критерия  Пирсона.

В итоге полученное значение 12,987 превышает первое и второе значение для уравнения значимости 0,01 эмпирического значения, превышает критическое, следовательно, подтверждается зависимость значений – это статистически достоверно.

Таким образом,  результаты исследований подтверждают  гипотезы о том, что у детей с ОНР снижена слуховая память. Также степень сформированности памяти и речи отражается как на состоянии психического развития ребенка, так и на развитии других психических функций.