Существует множество дидактических игр и упражнений, направленных на развитие слуховой памяти. Среди них можно выделить следующие упражнения и игры:
«Повтори за мной»
Цель: развитие моторно-слуховой памяти.
Форма проведения: групповая.
Возраст: 4 – 6 лет.
Ход игры: дети стоят возле стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают выполненные движения: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.
«Упражнение на развитие слуховой памяти»
Цель: развитие слуховой памяти.
Форма проведения: индивидуальная, групповая.
Ход игры: экспериментатор дает словесное описание или инструкции предлагаемой деятельности. Например, просит ребенка выполнить с помощью конструктора предложенное задание без обращения к образцу, а по памяти; воспроизвести какой-либо рисунок по словесному описанию и т.д.
«Запомни движение»
Цель: развитие моторно-слуховой памяти.
Форма проведения: групповая.
Возраст: 4 – 6 лет.
Ход игры: Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Запомнив очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.
«Запомни свою позу»
Цель: развитие моторно-слуховой памяти.
Форма проведения: групповая.
Возраст: 4 – 6 лет.
Ход игры: дети стоят в кругу или в разных местах комнаты. Каждый ребенок должен стать в какую – нибудь позу и запомнить ее, когда начинает звучать музыка, все дети разбегаются, а ее окончания должны вернуться на свои места и стать в ту же позу.
«Развитие слуховой памяти»
Текст ведущего:
Что нужно делать, братцы (1);
Чтоб до небес добраться (2);
За стол сначала надо сесть (3);
Тарелку вкусной каши съесть (4);
Потом в зеленый лес пойти (5);
Большое дерево найти (6);
И вверх по крепким сучьям (7);
Взобраться к белым тучам (8);
И вот уже нас не достать! (9);
Мы можем солнышко поймать (10);
Едва на облаке вздремнуть (11);
И вот - пора в обманный путь!... (12);
Помашем солнышку рукой. (13);
Ну, а теперь летим домой! (14).
Движения детей под строчки:
1 – пожимают плечами, разводят руками;
2 – смотрят вверх, рука к козырьку;
3 – садятся за стол, складывают руки;
4 – изображают как – будто едят;
5 – встают и топают;
6 – руки поднимают вверх, топают;
7, 8 – изображают руками, как лезут: цепляются за веточки все выше и выше;
9 – разводят руками в стороны;
10 – «ловят» круглый предмет;
11 – складывают ладоши под щеку, закрывают глаза;
12 – «смотрят на часы»;
13 – машут ладошкой;
14 – изображают, как летят, садятся на место.
Таким образом, методические рекомендации по развитию слуховой памяти у дошкольников с общим недоразвитие речи включают в себя логопедическую работу по развитию слуховой памяти и непосредственно сами мероприятия по развитию памяти у дошкольников с ОНР. Логопедическая работа по развитию слуховой памяти состоит из коррекционной работы самих общих нарушений речи и коррекции нарушений слуховой памяти. Мероприятия по развитию слуховой памяти включают в себя комплекс упражнений и игр, способствующих развитию слуховой памяти.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему