Нужна помощь в написании работы?

Существует множество дидактических игр и упражнений, направленных на развитие слуховой памяти. Среди них можно выделить следующие упражнения и игры:

«Повтори за мной»

Цель: развитие моторно-слуховой памяти.

Форма проведения: групповая.

Возраст: 4 – 6 лет.

Ход игры: дети стоят возле стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают выполненные движения: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.

«Упражнение на развитие слуховой памяти» 

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Цель: развитие слуховой памяти.

Форма проведения: индивидуальная, групповая.

Ход игры: экспериментатор дает словесное описание или инструкции предлагаемой деятельности. Например, просит ребенка выполнить с помощью конструктора предложенное задание без обращения к образцу, а по памяти; воспроизвести какой-либо рисунок по словесному описанию и т.д.

 

«Запомни движение»

Цель: развитие моторно-слуховой памяти.

Форма проведения: групповая.

Возраст: 4 – 6 лет.

Ход игры: Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Запомнив очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

«Запомни свою позу»

Цель: развитие моторно-слуховой памяти.

Форма проведения: групповая.

Возраст: 4 – 6 лет.

Ход игры: дети стоят в кругу или в разных местах комнаты. Каждый ребенок должен стать в какую – нибудь  позу и запомнить ее, когда начинает звучать музыка, все дети разбегаются, а ее окончания должны вернуться на свои места и стать в ту же позу.

«Развитие слуховой памяти»

Текст ведущего:

Что нужно делать, братцы (1);

Чтоб до небес добраться (2);

За стол сначала надо сесть (3);

Тарелку вкусной каши съесть (4);

Потом в зеленый лес пойти (5);

Большое дерево найти (6);

И вверх по крепким сучьям (7);

Взобраться к белым тучам (8);

И вот уже нас не достать! (9);

Мы можем солнышко поймать (10);

Едва на облаке вздремнуть (11);

И вот - пора в обманный путь!... (12);

Помашем солнышку рукой. (13);

Ну, а теперь летим домой! (14).

Движения детей под строчки:

1 – пожимают плечами, разводят руками;

2 – смотрят вверх, рука к козырьку;

3 – садятся за стол, складывают руки;

4 – изображают как – будто едят;

5 – встают и топают;

6 – руки поднимают вверх, топают;

7, 8 – изображают руками, как лезут: цепляются за веточки все выше и выше;

9 – разводят руками в стороны;

10 – «ловят» круглый предмет;

11 – складывают ладоши под щеку, закрывают глаза;

12 – «смотрят на часы»;

13 – машут ладошкой;

14 – изображают, как летят, садятся на место.

Таким образом, методические рекомендации по развитию слуховой памяти у дошкольников с общим недоразвитие речи включают в себя логопедическую работу по развитию слуховой памяти и непосредственно сами мероприятия по развитию памяти у дошкольников с ОНР. Логопедическая работа по развитию слуховой памяти состоит из коррекционной работы самих общих нарушений речи и коррекции нарушений слуховой памяти. Мероприятия по развитию слуховой памяти включают в себя комплекс упражнений и игр, способствующих развитию слуховой памяти.

 

Поделись с друзьями