Приложение №1. Методика «Заучивания 10 слов»

 Методика  «Заучивание 10 слов» (А. Р. Лурия)

Цель: Анализируется состояние памяти: особенности непосредственного запоминания, объем долговременной и оперативной памяти, утомляемости и активности внимания.

Ход выполнения: Эксперимент проводится в условиях полной тишины. Инструкция дается ребенку на каждом из нескольких этапов с предложением запомнить заранее подобранные, не имеющие между собой связи слова.

1 этап – «Сейчас я хочу проверить, как ты умеешь запоминать слова. Я буду называть тебе слова, а ты слушай внимательно и постарайся их запомнить. Когда я закончу, ты повторишь столько слов, сколько запомнишь в любом порядке».

2 этап – Сейчас я повторю эти же слова еще раз и ты опять должен повторить их – и те, которые уже назвал, и те, которые в первый раз пропустил, – все вместе в любом порядке».

3-4 этапы – «Слушай еще раз».

5 этап – «Сейчас я прочитаю слова в последний раз, а ты постараешься повторить  все слова».

Для определения объема и прочности долговременного запоминания через 40—60 минут ребенку предлагают воспроизвести все слова, которые он запомнил, но уже без прочтения слов экспериментатором. При отсроченном воспроизведении в тех случаях, когда ребенок вначале не может вспомнить ни одного слова, можно напомнить ему первое слово из предъявленного набора. В среднем эксперимент должен занимать 5–7 минут.

Обработка результатов: Результаты воспроизведения фиксируются в протокольном бланке с помощью знаков «+» и «–». По полученному протоколу составляется график. По «кривой запоминания» анализируют его особенности.

В норме хороший результатом при первом предъявлении считается воспроизведение пяти – шести  слов, с каждым воспроизведением  число правильно названных слов растет, и при пятом предъявлении испытуемый называет от восьми до десяти слов. При отсроченном воспроизведении хорошим результатом считается от семи до девяти названных правильно слов.

Если ребенок сразу воспроизвел 8–9 слов, а потом с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается), то это отражает повышенную утомляемость. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности. При зигзагообразной кривой можно предположить наличие нарушений слухоречевого восприятия, неустойчивости внимания, нарушениях  его концентрации и т.п.

Дети, имеющие интеллектуальное снижение, воспроизводят меньшее количество слов, могут демонстрировать застревание на отдельных словах или додумывание своих слов.

Шестилетнему испытуемому предлагается набор из 7 слов. Детям, старше 7 лет – 10 слов. Причем, с увеличением возраста испытуемого возрастает и смысловая сложность подбираемых слов в наборе.

Методика “10 слов” 

Ф.И.О.  Кононов Иван

Возраст: 6 лет

Ф.И.О.  Михалькевич Ирина

Возраст: 5 лет

Ф.И.О.  Толкач Андрей

Возраст: 6 лет

Ф.И.О. Мельниченко Игорь 

Возраст: 6 лет

Ф.И.О. Романович Наталья

Возраст: 6 лет

Группа детей с ОНР:

Ф.И.О. Шарейко Александр

Возраст: 6 лет

Ф.И.О. Масловская Татьяна

Возраст: 6 лет

Ф.И.О. Протасевич Иван

Возраст: 7 лет

Ф.И.О. Куликович Елена

Возраст: 6 лет

Ф.И.О. Денисевич Владимир

Возраст: 6 лет

Диаграмма, отражающая средние показатели воспроизведения 10 слов к пятому повторению (1-ая категория) и воспроизведению через 50 – 60 мин. (2-ая категория), соотношения уровня слуховой памяти детей контрольной группы (1-ый ряд) и детей с ОНР (2-ой ряд)