Нужна помощь в написании работы?

   Критерии оценок для всех заданий:

4 балла- задание выполнено верно.

3 балла- задание выполнено с ошибками, но исправляли самостоятельно.

2 балла- задание выполнено с ошибками, но исправляли с помощью логопеда.

1 балл-задание выполнено неверно.

    После выполнения коррекционного обучения по 5 параметрам, которые вызвали наибольшие трудности в констатирующем эксперименте у детей группы ЭГ-1, было проведено повторное  обследование детей по той же схеме,  что и в констатирующем эксперименте.

По результатам проведения контрольного эксперимента мы можем дать качественную и количественную характеристику успешности выполнения заданий. Таким образом:

- Навык воспроизведения логического ударения- у всех детей ЭГ-1 группы улучшился в сравнении с констатирующим экспериментом на 1 балл.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- Развитие модуляции голоса по силе- у 2 детей группы ЭГ-1 показатели остались без изменений, у 4 человек из группы ЭГ-1 наблюдалось повышение показателей сравнении с констатирующим экспериментом на 1 балл.

-Развитие правильного воспроизведения тембра голоса у 3  детей группы ЭГ-1 показатели без изменений, а у 3 детей наблюдалась положительная динамика, показатели возросли на 1 балл в сравнении с констатирующим экспериментом.

- Развитие навыка правильного восприятия интонации  у 3  детей группы ЭГ-1 показатели без изменений, у 2 детей с группы показатели повысились на  1 балл, у 1 ребенка положительная динамика составила 2 балла по сравнению с констатирующем экспериментом.

-Развитие умений правильного воспроизведения интонации- у 1 ребенка группы ЭГ-1 показатели без изменений, у 5 детей группы  наблюдалось повышение показателей на 1 балл.

Результаты коррекционного обучения были подвергнуты количественной обработке по балльной системе и представлены в таблице 3.

                                                                                                      Таблица №3

Результаты  обследования просодических компонентов речи у детей ЭГ-1  

                                     после коррекционного обучения

№ задания

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

Ср.значение

                                             баллы

в бал.

в %

Ксюша И.

4

4

4

3

4

3

3

4

3

32

88

Ольга П.

3

3

3

4

3

3

4

3

4

30

83

Олег Ш.

3

3

3

3

2

4

3

3

3

27

75

Михаил М.

2

3

2

2

3

3

3

3

3

24

66

Рома Л.

4

3

4

4

3

3

3

3

3

30

83

Даниил К.

2

2

2

2

2

2

3

3

2

20

55

Ср. значение в баллах

18

18

18

18

17

18

19

19

18

18

 

75

 

   Таким образом, проведенное обследование просодической системы языка у детей ЭГ-1 показало положительную динамику и соответствует 75% успешности(уровень выше среднего).

Распределение детей ЭГ-1 по уровням сформированности просодических компонентов после обучения:

Высокий уровень-  3 ребенок

Уровень выше среднего-  2 ребенка

Средний уровень- 1 ребенок

Распределение детей ЭГ-1 после обучения по уровням сформированности просодических компонентов речи представлено на диаграмме 3.

                                                                                          Диаграмма 3


Рис.3. Распределение детей ЭГ-1 после обучения по уровням сформированности просодических компонентов речи

    Из таблицы №2 и диаграммы №3 видно дети группы ЭГ-1  повысили свои показатели по выполнению заданий, и после обучения средний балл составляет 75% успешности(уровень выше среднего), что характеризует положительную динамику  13%(D=75%-62%) и эффективность коррекционного обучения.

 

 

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями