Результаты контрольного эксперимента - Нарушение просодики у детей со стёртой дизартрией

   Критерии оценок для всех заданий:

4 балла- задание выполнено верно.

3 балла- задание выполнено с ошибками, но исправляли самостоятельно.

2 балла- задание выполнено с ошибками, но исправляли с помощью логопеда.

1 балл-задание выполнено неверно.

    После выполнения коррекционного обучения по 5 параметрам, которые вызвали наибольшие трудности в констатирующем эксперименте у детей группы ЭГ-1, было проведено повторное  обследование детей по той же схеме,  что и в констатирующем эксперименте.

По результатам проведения контрольного эксперимента мы можем дать качественную и количественную характеристику успешности выполнения заданий. Таким образом:

- Навык воспроизведения логического ударения- у всех детей ЭГ-1 группы улучшился в сравнении с констатирующим экспериментом на 1 балл.

- Развитие модуляции голоса по силе- у 2 детей группы ЭГ-1 показатели остались без изменений, у 4 человек из группы ЭГ-1 наблюдалось повышение показателей сравнении с констатирующим экспериментом на 1 балл.

-Развитие правильного воспроизведения тембра голоса у 3  детей группы ЭГ-1 показатели без изменений, а у 3 детей наблюдалась положительная динамика, показатели возросли на 1 балл в сравнении с констатирующим экспериментом.

- Развитие навыка правильного восприятия интонации  у 3  детей группы ЭГ-1 показатели без изменений, у 2 детей с группы показатели повысились на  1 балл, у 1 ребенка положительная динамика составила 2 балла по сравнению с констатирующем экспериментом.

-Развитие умений правильного воспроизведения интонации- у 1 ребенка группы ЭГ-1 показатели без изменений, у 5 детей группы  наблюдалось повышение показателей на 1 балл.

Результаты коррекционного обучения были подвергнуты количественной обработке по балльной системе и представлены в таблице 3.

                                                                                                      Таблица №3

Результаты  обследования просодических компонентов речи у детей ЭГ-1  

                                     после коррекционного обучения

   Таким образом, проведенное обследование просодической системы языка у детей ЭГ-1 показало положительную динамику и соответствует 75% успешности(уровень выше среднего).

Распределение детей ЭГ-1 по уровням сформированности просодических компонентов после обучения:

Высокий уровень-  3 ребенок

Уровень выше среднего-  2 ребенка

Средний уровень- 1 ребенок

Распределение детей ЭГ-1 после обучения по уровням сформированности просодических компонентов речи представлено на диаграмме 3.

                                                                                          Диаграмма 3

Рис.3. Распределение детей ЭГ-1 после обучения по уровням сформированности просодических компонентов речи

    Из таблицы №2 и диаграммы №3 видно дети группы ЭГ-1  повысили свои показатели по выполнению заданий, и после обучения средний балл составляет 75% успешности(уровень выше среднего), что характеризует положительную динамику  13%(D=75%-62%) и эффективность коррекционного обучения.