Дети усваивают написание каждой буквы на отдельном уроке. Огромнаяроль в обучении письму принадлежит анализу буквы, ее графические составныхэлементов, сравнению букв ошибки учащихся до составу и по начертанию.Необходимо развить у детей аналитическое видение формы букв. Хотя буквы русского письменного алфавита и не могут быть «расчленены»на какое-то количество строго определенных элементов, тем не менее частоповторяющиеся элементы могут быть выделены: это палочка короткая в букве пи длинная в букве р, палочка с закруглением внизу — элемент букв и, ш;прямая с петлей в буквах у, д; овал и полуовал в буквах о, с, палочка сдвумя закруглениями — внизу и вверху в букве г, малая петля в буквах ц и щ. В системе обучения грамоте детей обычно выделяется несколько уроков,специальная цель которых — обучение письму важнейших элементов: палочек,закруглений, петель, овалов.
В дальнейшем элементы каждой новой буквы выделяются до ее письма,—вэтом и состоит аналитический подход. Он дает основу для конструктивногописьма новых букв: учащиеся как бы сами «открывают» способ написания буквы,конструируют новую букву, пишут ее. Конечно, подлинного конструированиянет, учитель лишь создает такую иллюзию у детей, приучая их ксамостоятельности, к поиску, к творчеству. Например, дети уже умеют писать букву а, и им нужно научиться писатьбукву д. Они сами подходят к способу письма буквы д: нужно у буквы аоставить полуовал, а палочку с загибом заменить на длинную палочку (черту)с петлей внизу. Движение руки при написании буквы д такое же, как и приписьме буквы а.
При обучении письму очень важна работа над формой букв, надрасположением их деталей, которые взрослый человек обычно не замечает.Недооценка работы над формой буквы приводит к трудноисправимым графическимошибкам, а в дальнейшем — к неправильному становлению почерка ученика. Чтоже здесь имеется в виду? Какое расстояние нужно оставлять между словами? (Примерно равное буквеи строчной.) На каком месте должно быть пересечение петли у букв у, д? (Нанижней строке.) На какой высоте следует начинать поперечное соединение убуквы м? (На середине строки, если пишут по двойной разлиновке.) На какойвысоте следует соединять буквы мил? (Примерно треть высоты буквы.) Какойвысоты должно быть нижнее закругление у буквы в? (Примерно две трети высотыбуквы). Какой, высоты должна быть петля у буквы е? (Чуть больше половинывысоты буквы.) И т. д. Такая методика обучения письму букв в целом может быть определена каканалитико-синтетическая. В практике она обычно используется в сочетании сподражанием образцу: копированием прописей, многократным переписываниембуквы, слова.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему