Нужна помощь в написании работы?

В  букварный  период  на  уроках  письма  первоклассники  преодолеваютбольшое количество трудностей. Для усвоения новой буквы детям со  средним  инизким уровнем развития способностей  прицелится  прописывать  по  несколькострочек одинаковых букв и их элементов. Однообразной  работе,  как  правило,сопутствует  нарастание  мышечной  и  эмоциональной  усталости,  ведущее   кперегрузкам, возникновению дидактогенных неврозов  и  фобий,  к  негативномуотношению к урокам письма. В  результате   невозможности   постепенной   качественной   отработкинаписания сложных букв по степени нарастая  их  трудности,  характерной  длябукварного  периода,  нередки  случаи  закрепления  у   учащихся   неверногоначертания буквенных знаков и порядка  их  написания  Га-кие  ошибки  обычноисправляют в после букварный период, затрачивая на это больше усилий.  Недостаточное  развитие   пространственного   восприятия,   аналитико-синтетических способностей,  а  также  мелкой  мускулатуры  руки  6-7-летнихдетей часто превращает  урок  письма  для  среднего  ученика  в  мучительныйпроцесс. Именно эта проблема привела меня к  мысли  о  создании  собственнойпрописи.     

Проанализировав характер трудностей  первоклассников,  возникающих  напервом  этапе  обучения  письму,  можно  придти  к  выводу  о  необходимостиорганизации работы, направленной  на  выработку  автоматизированного  навыкаписьма  на  основе   поэлементной,   четко   алгоритмированной   графики   сиспользованием элементов занимательности, что, по-моему, должно было  решитьпроблему перегрузки учащихся в процессе овладения  навыком  письма.  С  этойцелью была  использована  пропись-раскраска,  предназначенная  для  обученияписьму  детей  6-7-летнего  возраста  в  школе,  детском  саду  в   домашнихусловиях. Пропись рекомендуется в качестве дополнительного учебного  пособияперед работой в программных прописях для 1 класса или в тетрадях  по  письмус заданиями прописанными по усмотрению учителя.     

Целью данного пособия является  выработка  автоматизированного  навыкаписьма и каллиграфического почерка в период  первичного  усвоения  буквенныхзнаков на основе поэлементного восприятия букв и  рационального  порядка  ихнаписания в процессе многократного  повторения  с  использованием  элементовзанимательности.Содержание прописи-раскраски дает возможность учителю проводить  урокиписьма более интересно и разнопланово, что в  значительной  степени  снижаетперегрузку учащихся на первом этапе обучения письму,  способствует  развитиюграфических навыков и интереса  к  урокам,  а  наличие  большого  количествазаданий  для  самостоятельной  работы  позволяет  осуществить   качественныйиндивидуальный подход  к  учащимся  в  процессе  отработки  необходимых  дляпервоклассников умений и навыков. Небольшой формат прописи удобен  в  работе  и  очень  нравится  детям,превращая пособие в книжку-игрушку. Для  удобства  ориентировки  в  прописи-раскраске предметные рисунки и  изучаемые  буквы  расположены  в  алфавитномпорядке, а не в порядке их изучения.      В начале работы по прописи-раскраске, во время  разгадывания  загадки,проводится работа по развитию  речи  учащихся,  а  во  время  поиска  нужнойстраницы дети учатся ориентироваться в прописи,  а  также  повторяют  цифры,изученные на уроках математики.      Задания,  во  время  которых  ученики  обводит  рисунок  по   контуру,заполняют  его  плоскость  элементами  и  буквами,  а  затем  заштриховываютцветными  карандашами,  способствуют  развитию   мелкой   мускулатуры   рукипервоклассника, умению правильно держать ручку в руке, развивают глазомер  икомпозиционные  навыки.  В  то  время,  как  дети  выполняют   вышеуказаннуюсамостоятельную работу, учитель имеет возможность обратить  особое  вниманиена  правильную  посадку  учеников,  положение  прописи  на  парте  и   ручки(карандаша) в руке, на порядок написания и каллиграфию изучаемой буквы и  ееэлементов. Параллельно с работой по практическому запоминанию  новой  буквы  идетотработка умения выполнять  слого-звуковой  анализ  слова.  Дети  записываютзвуковую модель слова-картинки в отведенных для этой  цели  прямоугольниках,дают характеристику выделенному в схеме звуку и соотносят  его  с  изучаемойбуквой.           

Работа по изучению начертательной техники буквы проводится в несколькоэтапов: анализ элементного состава и порядка написания буквы  (над  звуковоймоделью слова), отработка графики ее элементов и написание буквы целиком  (вплоскости рисунка). Выполнение данной работы облегчают  образцы  букв  и  ихэлементов, которые необходимо обвести, а также знаки, показывающие начало  инаправление письма (точки, черточки, стрелочки). Запись новой буквы и  ее  элементов  в  плоскости  рисунка  превращаетмонотонное  повторение  одинаковых  элементов  в  увлекательное  занятие   —«раскрашивание картинки». Дети с увлечением прописывают  несколько  десятководинаковых элементов и букв, практически усваивая не  только  силуэт,  но  ипорядок   написания   изучаемой   буквы,   достигая   определенной   степениавтоматизации письма уже в период ознакомления с новой  буквой,  после  чегоработа в программной прописи для I класса сводится  к  соотнесению  размеровбуквы с разлиновкой и написанию ее в соединении с другими буквами.      Ученики, выполнившие работу раньше других, имеют возможность  занятьсяштриховкой   рисунка   цветными   карандашами,    а    учитель    занимаетсяиндивидуальной работой с остальными учащимися.  (Хотя  работа  по  штриховкерисунка обычно планируется в качестве домашнего задания.)      По окончании работы в прописи-раскраске  учитель  проводит  обобщение,еще раз обращая внимание учащихся  на  силуэт  изученной  буквы  (в  большомовале) и ее звуковой состав, предлагая записать  звуки,  которые  обозначаетданная  буква,  в   окружностях   (гласные)   или   квадратах   (согласные),расположенных рядом.       Приведу фрагмент урока письма с использованием прописи-раскраски.     

Тема урока: Письмо строчной буквы б.     
1. Вводная чисть. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.Инструктаж о различии правильной посадки при письме и  во  время  выполненияустных заданий.     
2. Работа над новым материалам.
Ознакомление со строчной  буквой  б  сиспользованием прописи-раскраски.     
1) Актуализация знаний  учащихся. 
—  Давайте  вспомним  скороговорку,которую мы учили на уроке чтения. (Белые бараны били в барабаны.)      Кто из вас сможет сказать эту скороговорку быстрее всех?      А кто догадался, какую букву мы будем учиться писать на этом уроке?  Как вы узнали, что сегодня мы научимся писать именно букву б?  Найдите печатную букву б в разрезной азбуке и поставьте ее на наборноеполотно. Какие звуки обозначает буква б?      В каком слове из нашей скороговорки буква 6 встречается дважды?     
2) Поиск слова-картинки в прописи-раскраске.  
— На наборное полотно мы поставили печатную букву б, а какую букву  мыбудем искать в прописи-раскраске?      Правильно. Но найдете  письменную  букву  6  вы  только  тогда,  когдаразгадаете мою загадку:      Шевелились у цветка,      Все четыре лепестка.      Я сорвать его хотел,      Он вспорхнул и улетел.      Найдите в прописи страничку с  изображением  бабочки.  Назовите  номерстранички.     
3) Составление слого-звуковой модели слова бабочка и  выделение  звука|б|.     
— Произнесите звук, выделенный в нашей схеме.  Б     А     Б    О     Ч     К    А      Есть ли в слове бабочка еще такой  же  звук  ?  В  каком  слоге  оннаходится? Какой по счету (в слоге и в слове)?      Выделите второй звук так же, как он выделен в начале схемы.     
4) Инструктаж о положении прописи на парте, ручки в руке и  правильнойпосадке во время письма.     
5) Ознакомление со строчной буквой б и ее элементами.     
— А сейчас внимательно рассмотрите букву б и ее  элементы  над  схемойслова бабочка. Потом я задам вопросы и проверю, все ли были внимательны. Какую букву мы будем изучать: строчную или заглавную?  Почему  вы  такрешили?      Из каких элементов состоит строчная буква б  и  в  каком  порядке  онипишутся? Как вы думаете, нужно ли делать отрыв при написании строчной  буквыб? (Овал. переходящий в прямую линию с плавным поворотом в правую сторону.)      Напишем букву б (поэлементно и целиком) сначала  в  воздухе,  а  затемпоследовательно обведем элементы и букву целиком  по  образцу  над  звуковойсхемой.     
6) Упражнение в написании буквы б и ее элементов в  плоскости  рисункапрописи-раскраски.     
— Теперь мы знаем, что строчная буква б состоит из овала, переходящегов прямую линию с плавным поворотом в правую сторону, и  можем  поупражнятьсяв написании новой буквы.      Как вы думаете, какой элемент мы будем прописывать сначала? (Овал, таккак он является первым элементом строчной буквы 6.) Сначала пропишите овал. переходящий в короткую прямую линию в  верхнемкрылышке бабочки. Начинайте  с  выделенной  точки  и  ведите  овал  в  левуюсторону. После того, как вы обведете все овалы, напишите несколько таких  жеэлементов самостоятельно, так, чтобы получился красивый узор. Теперь пропишите прямые линии с плавным поворотом вправо.  Обязательноначинайте с выделенной точки и не забудьте, что этот элемент буквы  б  нужнописать снизу вверх!      А теперь нам нужно нанести узор на нижнее крылышко нашей бабочки. Этотузор будет состоять из очень красивых (букв б).  Давайте  еще  раз  пропишембукву б в воздухе, чтобы у нашей бабочки получились красивые крылышки.  А сейчас положите пропись наклонно и нанесите узор на второе  крылышкобабочки.  Сначала  обведите  образцы,  а  затем  напишите   несколько   буквсамостоятельно.  Не забудьте, что первый элемент у буквы б— это овал! Начинайте  писатьс выделенной точки! Если вы забудете, как нужно  правильно  писать  строчнуюбукву б, еще раз рассмотрите порядок написания  ее  элементов  над  звуковойсхемой.  Кто закончит узор на крыльях бабочки, может обвести  рисунок  цветнымиручками и «раскрасить» карандашами. Но не торопитесь:  заштриховать  рисуноквы сможете и дома, а вот исправить неаккуратный узор будет уже невозможно!     
7) Соотнесение буквы б со звуками |б| и |б'|.     
— Из элементов какой буквы мы  составляли  узор  на  крыльях  бабочки?Какие звуки обозначает буква б? Запишите  обозначения  звуков    и    в  квадратиках,  обведитестрочную букву б в овале, закройте пропись и приготовьтесь к превращениям.     
                           

Поделись с друзьями