Приложение 7. Методика определения уровня интеллектуального развития для младших подростков ГИТ (5, 6 субтесты)

Тест предназначен для группового, обследования ум­ственного развития детей 10-12 лет (учащихся пятых и шестых классов) и может использоваться в школьной пси­хологической службе для оценки эффективности школьно­го обучения, разных систем и методов преподавания, изучения причин неуспева­емости и пр.

Тест был разработан словацким психологом Дж. Ваной. Перевод и адаптация теста на выборке российских школь­ников осуществлены кандидатами психологических наук М. К. Акимовой, Б. М. Борисовой, В. Т. Козловой и Г. П. Логиновой. При этом в тест были внесены существенные изме­нения, с тем чтобы все задания стали понятными для на­ших школьников и могли бы дифференцировать их по ум­ственному развитию.

Тест выявляет, насколько ребенок к моменту исследо­вания овладел предлагаемыми ему в заданиях теста слова­ми и понятиями, а также умениями выполнять с ними не­которые логические действия.

Тест был исследован на надежность, валидность и хо­рошо зарекомендовал себя на практике.

Тест содержит 7 субтестов:

1 – исполнение инструкций,

2 – арифметические задачи,

3 – дополнение предложений,

4 – определение сходства и различия понятий,

5 – число­вые ряды,

6 – установление аналогий,

7 – символы.

В тесто­вых тетрадях субтесты названы тестами.

Тест разработан в двух формах, которые проверены на взаимозаменяемость. На выполнение каждого субтеста от­водится ограниченное время (от 1,5 до 6 минут). Основ­ные цели, с которыми может применяться данный тест, таковы:

а) контроль за эффективностью школьного обучения;

б)  выявление неблагополучных в плане умственного развития учащихся, нуждающихся в коррекции умствен­ного развития;

в) определение причин школьной неуспеваемости;

г)  сравнение эффективности разных систем и методов преподавания;

д) сравнение эффективности работы разных учителей и преподавательских коллективов;

е) отбор учащихся с высоким уровнем умственного раз­вития в специальные классы и школы, а также способных обучаться по углубленной индивидуальной программе.

          Правила тестирования

1) Экспериментатор должен говорить громко, отчетли­во и медленно, решительным тоном.

2)  Инструкции необходимо произносить точно, лучше их зачитывать или заранее выучить наизусть.

3)  Во время зачитывания инструкций все должны по­ложить карандаши, никто не должен работать.

4) Время для решения каждого субтеста регистрирует­ся по секундомеру.

5) Желательно, чтобы тестирование проводили два эк­спериментатора, разделив между собой выполнение фун­кций.

6)  Помещение для тестирования должно быть тихим, изолированным, исключающим помехи.

          Время решения отдельных субтестов

1) Исполнение инструкции — 4 мин.

2) Арифметические задачи — 6 мин.

3) Дополнение предложений — 5 мин.

4) Определение сходства и различия понятий — 1,5 мин.

5) Числовые ряды — 4 мин.

6) Установление аналогий — 3 мин.

7) Символы — 4 мин. Итого: 27,5 мин.

          Подготовка к проведению тестирования

Сначала экспериментатор объясняет испытуемым, чего он от них ждет. Он обращается к учащимся с такими сло­вами: «Вы будете решать задания, которые отличаются от тех, что вы обычно решаете в школе. При этом вы долж­ны показать, как вы умеете быстро и правильно думать. Старайтесь работать как можно лучше. Каждый (даже тот, кому в школе до сих пор не везло) имеет возможность показать, чего он может добиться. Задания наверняка вас заинтересуют, вначале они легче, а потом будут сложнее. Вероятно, нам не удастся решить в установленное время все задания. Но если вы будете стараться работать быстро и правильно, то ваши результаты будут хорошими. Перед каждым типом задания я буду объяснять вам, как его решать. Как только начнете работать, уже нельзя будет ничего спрашивать и оглядываться. Будьте очень внима­тельны и делайте только то, что я вам скажу.

Подготовьте карандаш (ручку) и положите его перед собой. Все остальное с парты уберите».

Экспериментатор должен убедиться, все ли приготови­ли карандаши или ручки. Потом он говорит: «Сейчас я вам раздам тетради с заданиями. Положите их перед собой, без моего разрешения не перелистывайте их. На первой стра­нице тетради напечатано «Дата». Впишите туда сегодняш­нюю дату и рядом урок (первый, второй, третий и т. д.). На следующей строчке напишите свою фамилию и имя, ниже — дату своего рождения, потом номер школы и класс. Кто все сделал, положите ручки».

          Процедура тестирования

После того как все дети написали сведения о себе, экс­периментатор говорит: «Переверните страницу — только одну. Ручки пока не трогайте. На этой странице написано «Тест 1». Необходимо проверить, все ли правильно пере­вернули страницу, и осуществлять такую проверку перед выполнением остальных тестов.

          5-й субтест методики «Числовые ряды»

Целью данного субтеста является определение уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий. Методика оценивает такое логическое универсальное учебное действия как сериация – упорядочение объектов по выбранному основанию.. Данный тест предусматривает групповую форму работы. Возрастной диапазон применения 10-12 лет. Время выполнения – 4 минуты.

Инструкции к тесту

 «Посмотрите на первый пример. Как сгруппированы эти числа?

Какая цифра идет после 12?.. А потом?..» и т. д.

Затем экспериментатор говорит: «Дальше идут ряды чисел, каждый ряд составлен по своему особому принципу.

Внимательно просмотрите каждый ряд, еще раз пере­считайте и на пустые места справа напишите два числа таким образом, чтобы ряд продолжался правильно. К каж­дому ряду припишите только два числа. Начинайте».

Через 4 минуты дается команда: «Достаточно! Положи­те ручки».

Бланк

          Внимательно прочитай каждый ряд чисел и на два сво­бодных места напиши такие два числа, которые продолжат данный числовой ряд.

Примеры:

2      4      6      8      10     12        14       16,

10    9      8      7      6        5         4        3,

3      3      4      4      5         5        6        6,

17    27    37    47

Ключ:

6-й субтест методики «Установление аналогий»

Целью данного субтеста является определение уровня развития логических действий при выполнении соответствующих заданий. Методика оценивает такое логическое универсальное учебное действия как установление аналогий. Данный тест предусматривает групповую форму работы. Возрастной диапазон применения 10-12 лет. Время выполнения – 3 минуты.

Инструкции к тесту

Следует прочитать инструкцию и разобрать примеры. Прочитав первый пример, говорите: «Вам надо выбрать одно из 4 слов. Какое вы выберете?»

Следующие примеры разберите аналогичным образом.

«Как и в примерах, в следующих заданиях подчеркните то из 4 слов, которое связано с третьим словом так же, как пер­вое со вторым». Чтобы испытуемые не перепутали строчки и могли следить за ними, необходимо предложить им пользо­ваться линейкой. Через 3 минуты дается обычная команда.

Бланк

          Прочтите внимательно первые три слова в каждой строч­ке. Первые два слова связаны между собой. Найди к тре­тьему слову такое четвертое, которое будет с ним связано так же, как первое со вторым, и подчеркни его.

Примеры:

ботинок: нога = шляпа:пальто        нос видеть голова

птица: петь = собака: кусать           лаять сторожить бегать

небо; синее = трава: растет             лето зеленая высокая

платье: ткань = ботинки: бумага    гуталин гулять кожа

Ключ:

          Обработка результатов тестирования

Общие рекомендации. При обработке результатов в первую очередь необходимо придерживаться следующих принципов.

1.  Каждое выполненное задание должно оцениваться экспериментатором или как правильное, или" как непра­вильное.

2.  Если испытуемый исправил ответ, то оценивается исправленный.

Обработка результатов отдельных субтестов.

Субтест 5. При выполнении заданий субтеста каждый арифметический ряд должен быть продолжен двумя чис­лами. Если проставлено только одно число, то решение считается неправильным. Если ряд продолжен более чем двумя числами, то при оценке учитываются только два первых. За каждое правильно выполненное задание ученику начисляется 1 балл, т. е. максимальный результат за выполнение данного субтеста составляет 20 баллов.

Уровни развития:

0-5 баллов – низкий уровень;

6-15 баллов – средний уровень;

16-20 баллов – высокий уровень.

Субтест 6. Успешным считается такое решение зада­ния, когда из четырех слов ответа подчеркнуто правильное (приведенное в шаблоне). Если из четырех слов ответа под­черкнуты два или больше слов и ни одно из них не обозна­чено каким-либо особым образом, то решение считается неправильным. Общий балл за выполнение субтеста равен количеству правильно выполненных заданий. Максималь­ный суммарный балл равен 40.

Уровни развития:

0-10 баллов – низкий уровень;

11-30 баллов – средний уровень;

31-40 баллов – высокий уровень.