Интенсивное чтение

Одними из составляющих компонентов интенсивного чтения (intensive reading) являются:

• чтение с критической оценкой,
• чтение для критического анализа или критическое чтение,
• чтение с полным пониманием текста

Обобщив эти три пункта, можно сделать вывод о том, что же представляет собой «интенсивное чтение».

“Интенсивное чтение – вид учебного чтения, предполагает умение полно и точно понимать текст, самостоятельно преодолевать трудности при извлечении необходимой информации с помощью аналитических действий и операций, с использованием двуязычных и толковых словарей. При интенсивном чтении в центре внимания содержание и смысл текста и его языковая форма. Аналитические упражнения представляют собой лишь первую, аналитико-интерпретационную ступень в извлечении информации в ходе чтения; заканчивается же работа над текстами синтезирующим этапом, когда учащиеся тренируются в интерпретации основного содержания прочитанного”(, 97).

Для интенсивного чтения предлагаются короткие тексты и сопутствующие им текстовые упражнения (text-based activities), формирующие рецептивные лексико-грамматические навыки чтения и умения, связанные с пониманием прочитанного и осмыслением содержания текста.

1.    “Интенсивное чтение – это  чтение для высокой степени понимания и запоминания текста на длительный промежуток времени”()

2.    “Интенсивное чтение, в основном, учебная техника для организации такого чтения, при котором высока степень понимания и запоминания текста”().

3.    “Интенсивное чтение - это не, только, аккуратное чтение, но это метод, основанный на множестве техник таких, как: чтение для общего понимания текста /для нахождения специальной информации и т. д.” ().

Техасским университетом подготовки учителей выделяются 7 принципов интенсивного чтения, которые могут помочь самостоятельно работать с текстом и необходимы для полного усвоения информации.

О – Overview (обзор)

P – Purpose (цель)

Q – Questions (вопросы)

R – Reading (чтение)

S – Summarize (итог)

T – Test (проверка)

U – Understanding (понимание)

Эти семь процедур раскрывают метод очень эффективного чтения с детальным пониманием текста и запоминанием информации из него на длительный промежуток времени.

Обзор (Overview)

Существуют  два метода для получения обзора – это просматривание и межевание. Оба метода связаны с чтением только более важных частей текста. Неважно, каким методом воспользоваться, все равно начать необходимо с краткого изложения текста, если таковое есть. Далее необходимо прочитать заголовок, начало, рубрики, окончания и т.д.

Там, где заголовки пропущены или где незнакомый материал требует более полного обзора, нужно прибегнуть к беглому просмотру текста с большим уделением внимания на ключевые предложения, и другие реплики/подсказки внутри параграфов. Когда читатель получит обзор большой части текста, он может бегло просмотреть те части, которые тяжелы для понимания. Из этого читатель должен получить общую тему/главные идеи  и сделать заключения. Читателем должно руководить желание потратить как можно меньше времени и усилий для того, чтобы закрепить эти элементы.

Преимущество обзора – это помощь при организации/планировании. Также, при дальнейшем прочтении материала строчки за строчкой важные моменты уже знакомы и поэтому легче понять и запомнить полученную информацию. Это то, что подразумевается под “двойным раскрытием”.

Планирование цели (Purpose)

Планирование цели чтения означает, что надо подумать несколько секунд для того, чтобы оформить или четко изложить, что нужно получить от чтения. Это даст самую полезную “умственную установку” для получения / извлечения необходимой информации.

Необходимо  знать:

• Какая информация нужна;
• На сколько детальным должно быть понимание;
• Должно ли ударение падать на идеи, порядок, конкретные факты и т. д.;
• На какой промежуток времени необходимо запомнить информацию – до теста или на всю жизнь;
• Дальнейшее использование информации – напишем отчет, сдадим экзамен.

Каждый из этих аспектов цели повлияет на то, что читатель ищет в тексте. Если он знает, что ищет, то, скорее всего, он это найдет.

Вопросы (Questions)

Хорошее время для записывания вопросов – это сразу же после обзора и планирования цели. Вопросы должны быть в том же порядке, как они появляются в тексте, если возможно. Идеально, рубрики могут быть перефразированы в вопросы, которые обеспечивают подходящую схему необходимой информации в выборе. Там где это не так, основные вопросы: кто, что, когда, почему и как часто обеспечивают помощь в предложении важных понятий, почти во всех выборах чтения.

Чтение (Reading)

Самая знакомая техника и сердце интенсивного чтения – это аккуратное и вдумчивое чтение. Под чтением здесь подразумевается не только знакомое чтение строчки за строчкой, но такое чтение, которое управляется целью и вопросами. Также следует помнить, что с любой техникой и целью темп чтения варьируется, в зависимости от сложности и знакомства материала. Скорость может быть уменьшена обдумыванием упорядочивания информации, но кроме этого и время для подведения итогов, темп – это как любое аккуратное чтение строчки за строчкой. Темп должен быть регулирован так, чтобы необходимое понимание было достигнуто.

Подведение итога(ов) (Summarize)

Важной частью подведения итогов являются: упорядочивание идей и поддержка цели. Это упорядочивание должно начаться при чтении, а завершиться должно записыванием идей. В общем, у каждого абзаца будет одна или две идеи или важных понятий. Также в подведении итога, очень важно сказать своими собственными словами и вслух то, что вы хотите запомнить. Самый эффективный вид подведения итогов, который поддается обоим упорядочиванию и проверке – это план вопросов, отражающих главные идеи и понятия. Подпункты пишутся с отступом так, чтобы четко показать, что они относятся к главным пунктам, как вспомогательный материал (в роли поддержки).

Используя вопросы, как рубрики, план может начаться до чтения на основе обзора. Это позволит ответам на вопросы, вести чтение для того, чтобы автоматически подвести итог в нескольких коротких пунктах. Тема, которая не поддается стилю вопроса, может быть включена, как утверждение.

Для того чтобы обеспечить ответы на вопросы, надо написать подсказки с целью напоминания себе обо всем, что надо запомнить. Не надо писать каждый пункт, а записать только основные подсказки, которые напомнят о вопросе/ответе.

Есть и другие техники, которые можно использовать. Одна из них – выделение текста (подчеркивание). Однако недостатки этой техники могут перевесить ее ценность, т.к. вы можете подчеркнуть слишком много или, возможно, не можете упорядочить идеи, выраженные в различных ключевых предложениях так, как вы бы сделали это сами. Ключевые понятия могут быть предположены, но никогда сказаны таким образом, где могли бы быть эффективно выделены. Если вам необходимо подчеркнуть, то ограничьтесь четким, кратким определением или утверждением.

Другая техника – это писать заметки и вопросы на полях. Можно разработать, задать вопросы и соотнести и упорядочить определенные важные понятия и пункты в этой форме. Для того, чтобы избежать риска с обеими этими, техниками надо не перестараться! Тем, что читатель часто и много будет этим пользоваться, он потеряет время, к тому же обычно путаются ключевые идеи, что препятствует (больше, чем способствует) обучению.

Проверка (Test)

Следующий шаг – это проверка своих знаний. Важно, вспомнить, а не просто узнавать ответы. Это означает, что нужно «создать» ответ так же, как в классе. Эта проверка «устанавливает» и « закрепляет» информацию таким образом, что читатель запомнит ее лучше.

Понимание (Understanding)

Под пониманием подразумевается глубокая степень проникновения в текст с детальным изучением каждого его пункта для эффективного и длительного запоминания.