Нужна помощь в написании работы?

Методические рекомендации по обучению слухо-произносительной стороне речи широко освещены в книгах для учителя к учебникам 2, 3 и 4 классов линии «Enjoy English», разработанных коллективом авторов во главе с М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой. Авторы считают постановку правильного произношения одной из главных задач обучения иностранному языку в начальной школе, поэтому в книгах для учителя к учебникам «Enjoy English» для 2 и 3 класса описаны наиболее эффективные приемы формирования у младших школьников произносительных навыков на английском языке:

А) простая имитация, т.е. копирование произношения учителя или диктора в аудиозаписи.

В начале урока учитель рассказывает детям на русском языке короткие веселые истории, которые происходят с артистами театра. В этих историях звучат отдельные английские звуки, которые учащиеся повторяют за учителем. Активно участвуя в забавном рассказе, дети учатся правильно произносить отдельные английские звуки, а также английские слова, с которыми им предстоит работать на уроке (см. приложение 1).

Особое внимание уделяется работе с аудиозаписями (см. приложение2). Практически на каждом уроке учащиеся слушают в исполнении носителей английского языка и повторяют хором и индивидуально отдельные слова, словосочетания и короткие тексты (диалоги и монологи). С первых уроков особое внимание уделяется не только правильному произношению звуков, но и ударению, ритму, паузам и интонации в английских предложениях (см. приложение 3).

Б) осознанная имитация на основе понятного и доступного учащимся этого возраста объяснения артикуляции звуков (см. приложение 4). Например, для того чтобы дети научились правильно произносить звук , им предлагается подуть на свечу или вспомнить, как они свистят, звук похож на жужжание пчелы;

В) имитация, основанная на осознании различий в произношении звуков в самом английском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка (см. приложение 5).

Звуки английского языка, похожие на звуки русского языка, достаточно легко усваиваются учащимися путем имитации речи учителя, но есть и специальные задания на сравнение звуков английского и русского языка.

Предполагается, что к концу первого года обучения дети научатся:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами .

К концу второго года обучения школьники должны также освоить следующие навыки:

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;
- соблюдать словесное и фразовое ударение .

В 4 классе продолжается формирование произносительных навыков, начатых во 2 классе. Автоматизация и коррекция могут осуществляться в разное время урока, но наиболее удачным временем для целенаправленной работы над произношением является начало урока (см. приложение 6). Однако уместно работать над фонетикой и в ходе предъявления новой лексики. С этой целью в учебник включены фонетические упражнения, либо предшествующие текстам для чтения, либо проводимые сразу после них (см. приложение 7).  В упражнениях подобного характера приводятся ряды слов, содержащие один и тот же звук в разном окружении .

Укреплению произносительных навыков способствует также отработка отдельных словосочетаний и фраз из диалогов. Авторы советуют перед выполнением творческого задания по составлению собственных диалогов повторить основные интонационные модели разных типов предложений английского языка, с тем чтобы привлечь учащихся к их мелодии и предупредить ошибки (см. приложение 8). Требования, предъявляемые к учащимся по окончании четвертого класса, полностью совпадают с требованиями первого и второго годов обучения (соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; соблюдать словесное и фразовое ударение; соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами), а также с требованиями Государственных образовательных стандарта и программы по иностранным языкам в области обучения фонетике.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)