Эффективные фонетические упражнения для успешного формирования фонетических навыков у учащихся на английском языке

Как утверждает ряд авторов (Г.В. Рогова, Н.И. Гез, Е.Н. Соловова и др.), на начальном этапе обучения произносительной стороне иноязычной речи используются два типа упражнений:

1. Упражнения на активное слушание и распознавание звуков, их долготы и краткости. Например, услышав нужный звук в слове, дети хлопают в ладоши или поднимают руку и т.д. Слова могут быть как знакомыми, так и незнакомыми. Здесь также можно попросить определить звуки родного и иностранного языков. Такое упражнение развивает речевой слух и готовит почву для другого типа упражнений.

2. Упражнения на воспроизведение. На начальном этапе ученики часто повторяют слова, словосочетания и речевые структуры за учителем или диктором. На уроке это может быть как хоровое проговаривание, так и индивидуальное .

Очевидно, что упражнения первого типа в современных УМК, предназначенных для младшей школы, практически не встречаются. В качестве примера можно привести лишь рекомендации И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной в книге для учителя к учебнику 2-го класса. На первом уроке они советуют провести небольшую вводную беседу, обратив внимание учеников на «отличие английского языка от родного: на долготу икраткость гласных, от чего может зависеть значение слова (sheep — ship); на наличие в английском языке звуков, отсутствующих в русском языке , a также звуков, как будто похожих на русские, но в действительности отличающихся от них , ; на различие в интонации» . Также необходимо сделать вывод о том, как важно фонетическое оформление речи на английском языке.

Основная работа по обучению фонетике строится на упражнениях второго типа, которые отличаются большим разнообразием в плане содержания. Материалом таких упражнений служат отдельные звуки, слоги, слова, словосочетания, предложения. Он может быть организован по принципу аналогии (все примеры содержат один и тот же признак), по принципу оппозиции (примеры подобраны так, что в них противопоставляется какой-либо признак), либо дан в произвольной последовательности .

Организация материала фонетических упражнений по принципу аналогии хорошо прослеживается в учебниках линии «English» авторов И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной. Например:

- Научись говорить, кто есть у него (у нее) в семье. Слушай и повторяй:
has (3), he has (3), he has got (3). He has got a son. Mr. Smith has got a son. She has (3), she has got (3). She has got a daughter. Mrs. Abb has got a daughter, but (3), but she hasn’t got, but he hasn’t got. My aunt has got a daughter, but she hasn’t got a son. Her uncle has got a son, but he hasn’t got a daughter .

- Учимся спрашивать, что мы умеем делать. Слушай и повторяй:
Can you run? Can he jump? Can monkeys jump? Can giraffes run? Can you see that bird?

horse (3), a horse — horses, one horse, five horses, ten horses, many horses, big horses, brown horses. Are the horses grey? No, the horses are brown. Can horses run? Yes, they can.

cow (3), a cow — cows, a big cow, a nice cow. They’ve got a nice brown cow. Can you see those cows?

- Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat.

(3), exercise (3), an exercise (3), do exercises (3). When do you do exercises? I do exercises at 7 o’clock.

then (3). Then I do exercises. Then he does exercises. He gets up at 6 o’clock, then he does exercises.

(3), shower (3), a shower (3), take a shower (3), then I take a shower, then she takes a shower. My brother does exercises and then he takes a shower. Do you take a shower after exercises?

- Learn to pronounce and use the new words. Listen and repeat.

not, top, top is the highest (upper) part of something, at the top of the hill, at the top of the mountain, at the top of the page, at the top of the class. The old Russian town was situated at the top of the hill.

ground, found, to found-founded, to found a new city, to found a school, to found a family, to write a story which is founded on facts. They founded a town on the banks of the river. Yuri Dolgoruky founded Moscow.

cap, map, a map-maps, a map of the world, a map of Russia. A map can show you countries and towns, seas, mountains, rivers and oceans. Look at the map! Where is the Volga on the map?

sung, young, young-younger-the youngest, a young woman, a young man, young trees. My granny looks quite young for her age. When Mr. Jones was young, he lived in Italy.

spoke, stone, a stone-stones, a stone wall, a stone tower, to throw stones at somebody/something. Don’t throw stones at dogs. People use stones to build houses .

Достаточное количество упражнений, построенных по принципу аналогии, можно найти в учебниках М.З Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English». Во втором классе упражнения такого типа широко используются для введения новых букв:

- The letter E.

Little yellow bee, bee, bee! How many flowers can you see?

- The letter F.

One, two, three, and four, and five! I have got a fish alive .

Также широко используются упражнения, нацеленные на закрепление новых звуков и корректировку произносительных навыков:

- Предложите детям повторить за вами слова с долгими гласными звуками, как это сделало бы эхо (Repeat after me):

are, dance, Martin, can’t
who, two
three, he, she, please
four, morning 

- Listen and read:

bath, bathroom, carpet, arm, armchair
lamp, pantry, black, flat
floor, door
fire, fireplace

В учебниках линии «Mille», написанных коллективом авторов во главе с О.А. Азаровой, используется большое количество рифмовок и скороговорок, нацеленных на отработку конкретного звука:

- Mike is Millie’s favourite mouse
- Pat’s pet is pink and Paula’s pet is purple
- Little Lucy the Lizard loves lollipops
- Ten teddy bears are in the toy tree today!
- What are you doing? – I’m fishing. I like fishing and singing .
- Frank drinks pink juice and says thanks to Mum .
- Jack’s wearing a jacket with a juice spot. Jeff’s wearing jeans with a jam spot .
- When and where can we see a white whale?

Приведем примеры фонетических упражнений, в которых материал строится по принципу оппозиции. На таком принципе построены многие фонетические сказки, а также рифмовки и скороговорки в учебниках М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой:

- «Трикки нарисовал портреты своих друзей-артистов и решил повесить их в театре. Он взял молоток, встал на стул и начал забивать гвоздики, на которые можно было бы повесить портреты --, --, -, -. -.»

- «Билли прилежный ученик и не любит опаздывать. Каждое утро он берет портфель и пыхтя бежит в школу: - ---, -----… Билли останавливается на большой поляне и наблюдает за веселыми облаками: ---, ---, ---.»