Цель заключительного этапа: выявить изменения в уровне развития творческих способностей учащихся контрольного и экспериментального классов.
На протяжении всей работы большое внимание уделяли детям с низким уровнем развития. Для них использовала игры с более упрощенным вариантом. Постепенно дети стали активны на занятиях, охотно выполняли задания. Важным фактором в планировании занятий по развитию творческих способностей ознакомлению детей является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий.
Результаты представлены в таблицах 2.7, 2.8 (см. Приложение).
Диагностика контрольного шага показала, что высокую степень развития творческих возможностей имеют 2 ребенка (в экспериментальной и контрольной группах).
Высоким уровнем развития творческих возможностей в % соотношении владеют 20% школьников в экспериментальной и контрольной группах.
Обычная степень развития творческих возможностей проявили 6 школьников в экспериментальной группе и 5 школьников в контрольной.
Средним уровнем развития творческих возможностей владеют 60% в экспериментальной и 50% школьников в контрольной группах.
Низкой степенью развития творческих возможностей проявили 20% в экспериментальной и 30% в контрольной группах.
Сопоставление данных констатирующего шага с данными, приобретенными на контрольном этапе, указывает, что в экспериментальной группе численность школьников с невысоким уровнем развития творческих возможностей уменьшилось с 30% по 20; на 10% возросла численность школьников, имевших обычную степень развития.
В контрольной группе уменьшилось количество детей на низком уровне на 10%, увеличился % уровня развития среднего уровня.
Количество детей, показавших высокий уровень, осталось на прежнем уровне. В целом, это доказывает, что содержание и приемы формирующего этапа эксперимента были выбраны правильно и оказались эффективными (таблица 2.9., 2.10).
Таблица 2.9. Сравнительный анализ в экспериментальной группе
по данным двух этапов
|
Всего детей по уровням (констатирующий) |
Низкий |
Средний Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Высокий |
|
3 |
5 |
2 |
|
|
Всего детей в% |
30 |
50 |
20 |
|
Всего детей по уровням (контрольный) |
2 |
6 |
2 |
|
Всего детей в% |
20 |
60 |
20 |
Анализ результатов на контрольном этапе эксперимента в контрольной и экспериментальной группах показал, что уровень развития творческих способностей младших школьников в контрольном классе, где формирующий эксперимент не проводился, изменения произошли не значительные.
Таблица 2.10. Сравнительный анализ в контрольной
группе по данным двух этапов
|
Всего детей по уровням (констатирующий) |
Низкий |
Средний |
Высокий |
|
4 |
4 |
2 |
|
|
Всего детей в % |
40 |
40 |
20 |
|
Всего детей по уровням (контрольный) |
3 |
5 |
2 |
|
Всего детей в % |
30 |
50 |
20 |
В экспериментальном классе показаны более высокие результаты:
У учащихся экспериментального класса в целом уровень развития творческих способностей значительно выше, чем у учащихся контрольного класса.
Данные второго констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что в уровне развития творческих способностей учащихся экспериментального класса произошли существенные изменения, обусловленные проводимым в классе формирующим экспериментом.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему