Нужна помощь в написании работы?

Цель заключительного этапа: выявить изменения в уровне развития творческих способностей учащихся контрольного и экспериментального классов.

На протяжении всей работы большое внимание уделяли детям с низким уровнем развития. Для них использовала игры с более упрощенным вариантом. Постепенно дети стали активны на занятиях, охотно выполняли задания. Важным фактором в планировании занятий по развитию творческих способностей ознакомлению детей является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий.

Результаты представлены в таблицах 2.7, 2.8 (см. Приложение).

Диагностика контрольного шага показала, что высокую степень развития творческих возможностей имеют 2 ребенка (в экспериментальной и контрольной группах).

Высоким уровнем развития творческих возможностей в % соотношении владеют 20% школьников в экспериментальной и контрольной группах.

Обычная степень развития творческих возможностей проявили 6 школьников в экспериментальной группе и 5 школьников в контрольной.

Средним уровнем развития творческих возможностей владеют 60% в экспериментальной и 50% школьников в контрольной группах.

Низкой степенью развития творческих возможностей проявили 20% в экспериментальной и 30% в контрольной группах.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Сопоставление данных констатирующего шага с данными, приобретенными на контрольном этапе, указывает, что в экспериментальной группе численность школьников с невысоким уровнем развития творческих возможностей уменьшилось с 30% по 20; на 10% возросла численность школьников, имевших обычную степень развития.

В контрольной группе уменьшилось количество детей на низком уровне на 10%, увеличился % уровня развития среднего уровня.

Количество детей, показавших высокий уровень, осталось на прежнем уровне. В целом, это доказывает, что содержание и приемы формирующего этапа эксперимента были выбраны правильно и оказались эффективными (таблица 2.9., 2.10).

Таблица 2.9. Сравнительный анализ в экспериментальной группе
по данным двух этапов

Всего детей по уровням (констатирующий)

Низкий

Средний

Высокий

3

5

2

Всего детей в%

30

    50

    20

Всего детей по уровням (контрольный)

2

6

2

Всего детей в%

20

60

20

Анализ результатов на контрольном этапе эксперимента в контрольной и экспериментальной группах показал, что уровень развития творческих способностей младших школьников в контрольном классе, где формирующий эксперимент не проводился, изменения произошли не значительные.

Таблица 2.10. Сравнительный анализ в контрольной
группе по данным двух этапов

Всего детей по уровням (констатирующий)

Низкий

Средний

Высокий

4

4

2

Всего детей в %

40

      40

      20

Всего детей по уровням (контрольный)

3

5

2

Всего детей в %

30

50

20

В экспериментальном классе показаны более высокие результаты:

У учащихся экспериментального класса в целом уровень развития творческих способностей значительно выше, чем у учащихся контрольного класса.

Данные второго констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что в уровне развития творческих способностей учащихся экспериментального класса произошли существенные изменения, обусловленные проводимым в классе формирующим экспериментом.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями