ЛИЧНОСТЬ УЧЕНОГО – ученый-исследователь, осуществляющий получение нового знания. Исследование им осуществляется в определенных социальных условиях, которые влияют на цель исследования и выбор методов достижения результатов, на интерпретацию и сферу практического применения. Но ученый не только детерминирован социальными условиями, но является уникальной личностью, что влияет на процесс научного поиска и его результаты. Поэтому научная мысль – это индивидуальное и социальное явление и неотделимо от ученого.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТИЛИ МЫШЛЕНИЯ – это привычные для ученого способы формирования суждений и выведения нового знания. Различают следующие стили:
1) догматический – характеризуется некритическим отношением к однажды принятым положениям и нежеланиям по новому увидеть изменения объекта;
2) метафизический – характеризуется стремлением рассматривать любой объект вне его развития и взаимосвязи с другими явлениями, т.е. вырванным из разнообразных отношений;
3) эклектический – характеризуется чисто внешним совмещением отдельных положений, а не их логической связанностью;
4) софистический – характеризуется стремлением выделить некую главную идею, которая таковой не является, и обосновать ее при помощи произвольно выбранных аргументов;
5) скептический – характеризуется недоверительным отношением к любому высказыванию и мнению других ученых;
6) системный – характеризуется стремлением рассматривать объекты как сложные, развивающиеся образования в их связях с другими объектами.
В реальной действительности в чистом виде редко встречается у одного ученого, чаще всего применяется сочетание нескольких стилей при доминировании одного из них. Каждый из стилей мышления имеет свои достоинства и недостатки, поэтому может способствовать успеху или неудаче научного анализа.
ИДЕАЛЫ И НОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ – это совокупность внутринаучных ценностей, методологических и др. требований, установок, которые организуют, направляют и оценивают как сам ход научного исследования, так и его результаты – научное знание на каждом конкретно-историческом этапе развития науки. Основные функции идеалов и норм научного познания – организационная и регулятивная. Они призваны ориентировать научные исследования на более эффективные пути, способы и формы достижений научных результатов.
Среди идеалов и норм науки выделяют три уровня:
1) собственно познавательные идеалы и нормы;
2) социальные требования (нормативы), которые определяют роль науки в общественной жизни;
3) специфически предметные идеалы и нормы, где установки первого и второго уровня конкретизируются применительно к конкретной науке (в математике отсутствует идеал экспериментальной проверки теории, а для опытных наук он обязателен, или например для биологии идеи эволюции выражаются методом историзма, а в физике к этому методу не прибегают).
Познавательные идеалы и нормы науки имеют сложную организацию, в которой выделяют следующие формы:
а) номы и идеалы объяснения и описания (их описывают такие категории как научная истина, научное доказательство, научная эффективность, критерии научности знания, научная теория, научное объяснение, научное понимание и т.д.);
б) нормы и идеалы доказательности и обоснованности знания (второй уровень идеалов и норм научного исследования представлен исторически изменчивыми установками, которые характеризуют стиль мышления, доминирующий в науке на определенном этапе ее исторического развития);
в) нормы и идеалы организации и построения знания.
Первый и второй уровень идеалов и норм науки образуют аксиологический фундамент исторического типа науки (древневосточная, античная, средневековая, новоевропейская, классическая, неклассическая, постнеклассическая). При переходе на новый исторический этап развития науки кардинально меняются ее идеалы и нормы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему