Нужна помощь в написании работы?

Основной источник: Степин «Философия науки».

Специфика научного познания.

Научное познание, как и все формы духовного производства, в конечном счете необходимо для того, чтобы регулировать человеческую деятельность. Различные виды познания по-разному выполняют эту роль, и анализ этого различия служит первым и необходимым условием для выявления особенностей научного познания.

Наука ставит своей конечной целью предвидеть процесс преобразования предметов практической деятельности (объект в исходном состоянии) в соответствующие продукты (объект в конечном состоянии). Это преобразование всегда определено сущностными связями, законами изменения и развития объектов, и сама деятельность может быть успешной только тогда, когда она согласуется с этими законами. Поэтому основная задача науки – выявить законы, в соответствии с которыми изменяются и развиваются объекты.

Применительно к процессам преобразования природы эту функцию выполняют естественные и технические науки. Процессы изменения социальных объектов исследуются общественными науками. Поскольку в деятельности могут преобразовываться самые различные объекты – предметы природы, человек (и состояния его сознания), подсистемы общества, феномены культуры и т.д., постольку все они могут стать предметами научного исследования.

Ориентация науки на изучение объектов, которые могут быть включены в деятельность, и их исследование как подчиняющихся объективным законам функционирования и развития составляют первую главную особенность научного познания. Эта особенность отличает его от других форм познавательной деятельности человека. Так, например, в процессе художественного освоения действительности объекты, включенные в человеческую деятельность, не отделяются от субъективных факторов, а берутся в своеобразной «склейке» с ними. Художественный образ одновременно отражает ценностное отношение человека к предмету, в науке же особенности жизнедеятельности личности, создающей знания, ее оценочные суждения не входят непосредственно в состав порождаемого знания. Наука ориентирована прежде всего на предметное и объективное исследование действительности. Это, конечно, не означает, что личностные моменты и ценностные ориентации ученого не играют роли в научном творчестве и не влияют на его результаты.

Изучая объекты, преобразуемые в деятельности, наука не ограничивается познанием только тех предметных связей, которые могут быть освоены в рамках наличных, исторически сложившихся на данном этапе развития общества типов деятельности. Цель науки заключается в том, чтобы предвидеть возможные будущие изменения объектов, в том числе и те, которые соответствовали бы будущим типам и формам практического изменения мира. В этом случае движение познания обусловлено не столько непосредственными запросами сегодняшней практики, сколько познавательными интересами самими по себе. Это – вторая отличительная черта научного познания, которая позволяет отличить его от обыденного и стихийно-эмпирического познания.

Хотя наука и пользуется естественным языком, она не может только на его основе описывать и изучать свои объекты. Во-первых,  обыденный язык приспособлен для описания и предвидения объектов, вплетенных в наличную практику человека (наука же выходит за ее рамки), во-вторых, понятия обыденного языка нечетки и многозначны. Наука же стремится как можно более четко фиксировать свои понятия и определения, что составляет ее третью отличительную черту.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Спецификой объектов научного исследования можно объяснить основные отличия научных знаний от знаний, получаемых в сфере обыденного, стихийно-эмпирического познания. Последние чаще всего не систематизированы и представляют собой конгломерат сведений, достоверность которых устанавливается благодаря непосредственной повседневной практике. Что же касается научных знаний, то их достоверность уже не может быть обоснована только таким способом. Специфическими способами основания научных знания являются экспериментальный контроль и выводимость одних знаний из других, истинность которых уже доказана.

В науке изучение объектов и их свойств всегда сопровождается осознанием метода, посредством которого исследуется объект, и теории, в рамках которой ведется исследование. И чем дальше наука отходит от привычных вещей повседневного опыта, углубляясь в исследование «необычных» объектов, тем яснее и отчетливее проявляется необходимость в создании и разработке особых методов, в системе которых наука может изучать объекты. Наряду со знаниями об объектах наука формирует знания о методах.

Отметим, что занятия наукой требуют особой подготовки познающего субъекта, в ходе которой он осваивает исторически сложившиеся средства научного исследования, обучается приемам и методам оперирования этими средствами. Для обыденного познания такой подготовки не нужно, точнее, она осуществляется автоматически, в процессе социализации индивида.

Не менее важную роль в научном исследовании играет установка на постоянный рост знания и особую ценность новизны в науке. Эта установка выражена в системе идеалов и нормативных принципов научного творчества: запрете на плагиат, важности определения приоритета открытия, допустимости пересмотра уже существующих теоретических положений и т.д. В обыденном познании, например, ссылки на автора просто невозможны, так как опыт и информация анонимны и часто транслируются в культуре столетиями.

Функции науки в жизни общества.

Можно выделить следующие функции науки:

1)                                                                производительная,

2)                                                                прогностическая,

3)                                                                описательная,

4)                                                                объяснительная,

5)                                                                мировоззренческая,

6)                                                                методологическая,

7)                                                                социальная, обучающая и воспитывающая.


Поделись с друзьями