3 а д а ч и. Связная речь: учить детей рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения;
словарь: учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; упражнять з подборе определений (составление загадок), синонимов; знакомить с многозначностью слова;
звуковая культура речи: упражнять детей в правильном произношении звуков с, с', з, з', дифференцировании их на слух, в подборе слов с этими звуками, учить изменять силу голоса, темп речи.
Материал. Картины «Вот так покатался!» ( Воспитатель может заменить эту картину любой другой на аналогичный сюжет о зимних играх детей), «Саша и снеговик» («Звучащее слово», автор Г.А. Тумакова).
Ход занятия
Воспитатель выставляет на стенд картину «Вот так покатался!». Задает вопросы:
— Как вы думаете, что случилось?
— Почему упал мальчик?
— Почему смеются дети?
— Как можно догадаться, что это произошло зимой?
— Как можно сказать про зиму? Какая она? Воспитатель предлагает:
— Придумайте рассказ про то, что изображено на картине. Расскажите, когда это было, почему так произошло, кто все это увидел и чем все закончилось. Рассказ должен быть интересным, коротким и законченным. Не забудьте сказать, какой был день, описать, какая зима, какое у детей настроение. Не повторяйте рассказы друг друга. Дети рассказывают.
— Вы придумали интересные рассказы. А теперь скажите, ,что бывает только зимой. Чем отличается зима от других времен года?.. Когда рассказывала Лена, я услышала такое предложение: «Собака побежала за кошкой». Как можно сказать по-другому? Вместо слова побежала скажите другие (помчалась, погналась...).
— А в рассказе Олега было выражение «Снег идет». Давайте попробуем сказать по-другому (снег падает, летит, ложится, кружится; снегопад).
— Я скажу: машина идет. Как сказать по-другому? (Машина едет, катится.)
Далее воспитатель предлагает детям придумать загадки (подбор определений к существительным), например: «Морозная, снежная — что это?»
Затем воспитатель загадывает загадки (2-3) на тему зимы.
Скатерть бела, весь мир одела (снег).
Старик у ворот тепло уволок (мороз).
Сам не бежит и стоять не велит (мороз).
Растет она вниз головою, Но солнце ее припечет —
Не летом растет, а зимою. Заплачет она и умрет (сосулька).
Проводится упражнение «Кто больше назовет «зимних» слов со звуками с, з (с', з')?».
— Воспитатель предлагает рассмотреть картину о зиме (пейзажная или сюжетная), например «Саша и снеговик», и назвать предметы и явления, которые обозначаются словами со звуком с (с').
Далее детям дается задание вспомнить слова со звуками с, с', обозначающие зимние предметы или явления, которых на картине нет.
Аналогичные задания даются на звуки з, з'.
— Назовите слова, состоящие из двух слогов. В каких словах ударение падает на первый слог? (Сани, Саша.) В каких — на второй? (Снегирь, совок.)
Воспитатель произносит скороговорку:
Сидел воробей на сосне.
Заснул — и свалился во сне.
Если бы он не свалился во сне,
До сих пор бы сидел на сосне.
Скороговорка повторяется четыре раза: вначале медленно, затем быстро, далее громко и, наконец, тихо. Воспитатель следит за отчетливым произношением слов, за нужной громкостью и скоростью.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему