Рассказывание по картине «Ежи»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей);

грамматика: активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения;

словарь: воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков ч и щ; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с ч и щ, выделять эти звуки в словах.

Материал. Картина «Ежи» (серия «Дикие животные», автор П.С.Меньшикова); предметы и игрушки: иголка, мяч, ключ, ручка, щетка, клещи, щипцы; мешочек или большая салфетка.

Ход  занятия

Воспитатель загадывает загадку о еже:

Сердитый недотрога живет в глуши лесной,

Иголок очень много, а нитки ни одной.

(Н.Артюхова.)

Предлагает обосновать отгадку.

Затем выставляется картина «Ежи». Дети внимательно рассматривают ее, отвечают на следующие вопросы:

— Кто нарисован на этой картине?

— Что делает ежиха? Ежата?

— Что едят ежи?

— Зачем нужны ежу иголки?

— Какими словами можно сказать о еже? Какой он? С чем можно сравнить ежа?

Воспитатель дает задание придумать рассказ по этой картине, использовав в нем слова, которые только что говорились о еже. Напоминает эти слова (колючий и др.).

После двух рассказов ответы оцениваются детьми с помощью вопросов воспитателя («Чей рассказ вам понравился? Чем? Интересный ли получился рассказ? Какие слова в этом рассказе понравились? Как начинался и как закончился рассказ?»). После высказываний детей воспитатель подводит итог (рассказ интересный, короткий, законченный).

Воспитатель предлагает составить коллективный рассказ. Вызывает троих детей, предлагает им договориться: кто будет начинать, кто продолжать и кто заканчивать.

Выполнив задание, дети отвечают на вопрос, как им интереснее рассказывать: по одному или группой.

Физкультминутка

Занятие продолжается. Воспитатель предлагает послушать стихотворение Б.Заходера «Ежик».

— Что ж ты, еж, такой колючий?

— Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи.

Воспитатель обращается к детям:

— Чем покрыто тело ежа? (Иголками.) Да, правильно, ежик покрыт иголками, он колючий.

— Вы уже знаете загадку про ежика. Послушайте ее еще раз (повторное чтение загадки Н.Артюховой).

— Почему сказано, что еж — недотрога? (Потому что он весь в иголках, до него нельзя дотронуться, он колючий; можно уколоться, его нельзя взять голыми руками.)

— Теперь послушайте еще одну загадку: иглы при себе носит, а шить не умеет. Про кого эта загадка? Почему здесь сказано, что «шить не умеет», а в другой загадке говорится, что «иголок очень много, а нитки ни одной»? (Потому что есть иголки, которыми можно шить, вышивать.) (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель спрашивает, какие еще бывают иголки.)

— Послушайте еще одну загадку: молодичка — невеличка, тоненька да бела весь мир одела. (Иголка.)

— Про что эта загадка?

— Чем похожи иголка ежа и вот эта иголка? (Показывает иголку для шитья.) (Они тонкие, длинные, острые.)

— Послушайте звуки, — воспитатель громко произносит ч, затем так же громко ш. Какой звук вы Услышали сначала? А потом какой? (Ответы хоровые и индивидуальные.)

— Я сейчас буду произносить то звук ч, то звук щ. Когда услышите ч, поднимите руку, а когда щ, спрячьте руки за спину.

На столе у воспитателя разные предметы и игрушки. Воспитатель показывает клещи и щипцы, дети называют эти предметы. Затем он убирает предметы и игрушки в мешочек или закрывает большой салфеткой.

— Сейчас вам надо будет узнать на ощупь, какой предмет вы нашли, и громко назвать его, а потом достать и показать всем детям (вызывает желающих).

— Что достал Дима? (Следит, чтобы дети четко произносили слова.) Какой звук в этом слове — ч или щ? (Вопрос ставится по каждому предмету как всей группе, так и отдельным детям.)

Если позволит время, воспитатель предлагает детям сгруппировать предметы, в названиях которых есть звук ч, затем предметы, в названиях которых есть звук щ.