3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять коллективный рассказ-описание;
грамматика: учить строить предложения со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении;
звуковая культура речи: учить дифференцировать на слух и в произношении звуки р и р', четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова с р и р'; закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении.
Материал. Картина «Если бы мы были художниками» («Звучащее слово», автор Г.А.Тумакова).
Ход занятия
Воспитатель обращается к детям:
— Посмотрите на эту картину. Сейчас мы будем играть в игру «Если бы мы были художниками». Представим, что мы с вами художники и собираемся рисовать картину, на которой изобразим сельский домик. Итак, стены уже готовы. Мысленно будем дорисовывать части домика. В их названиях должны быть звуки р и р'. Произносить слово-название нужно так, чтобы ясно прозвучал звук р или р'.
— Тот, кто правильно подберет слово, пусть положит перед собой одну счетную палочку. В конце занятия подсчитаем, сколько у кого палочек, и определим победителя. Начнем.
— Какие части домика вы предложите нарисовать, чтобы в их названиях были звуки р или р'?(Крыша.)
— Скажи, Вова, это слово так, чтобы было хорошо слышно, какой звук — р или р' — в нем есть.
— Что еще вы можете назвать? (Труба, дверь, дверная ручка, рама, крыльцо, порог, чердак, чердачное окно, черепица и т.п.)
По мере называния детьми частей домика воспитатель дорисовывает их. Каждое слово анализируется.
— А из какого материала, из чего будет сделан домик? Какой он будет? (Деревянный, кирпичный.) Какой краской мы покрасим дом? (Серой, красной, розовой, коричневой.)
Если дети ошибочно предложат желтую краску, воспитатель замечает: «Разве в слове желтый слышен звук р или р'? Жжжелтый... Будьте внимательны».
— Помолчим минуточку, дети, и подумаем, какие предметы мебели и другие предметы, необходимые для жизни людей, могут находиться в комнатах домика. Не торопитесь с ответом, помните, что в названиях этих предметов мы также должны слышать звук р или р' (сервант, секретер, кровать, телевизор, радиоприемник, стереопроигрыватель, картина, торшер...).
— Вслушайтесь, дети, в слово стереопроигрыватель. Чем интересно это слово? Кто уже догадался?.. Правильно, оно интересно тем, что в этом слове есть оба звука — р и р'.
— А что вы можете сказать о слове радиоприемник? Вслушайтесь в это слово...
— Таня, повтори все слова, которые мы сейчас назвали. Какое из них самое-самое длинное? Валя, произнеси слово стереопроигрыватель по слогам и покажи шагами его длину.
Воспитатель обходит столы, за которыми сидят дети, по числу лежащих перед ними палочек отмечает, кто недостаточно активен, и привлекает их к работе.
— Кто будет жить в этом домике? Не забывайте о нужных звуках. (Родители, ребята.)
Называемые детьми слова анализируются.
— Подберите такие имена, чтобы в них слышались звуки р и р'. (Петр Петрович, Аркадий Федорович, Ирина Александровна... Сережа, Лара, Шура, Марина...)
— Что мы нарисуем около домика? (Деревья, кустарник, черноплодную рябину, боярышник, смородину, сирень...) Повторите еще раз, какие растения имеют в своем названии звук р'. А какие — звук р?
— Теперь, дети, предложите мне что-нибудь нарисовать вблизи домика. Как надо сказать? Не забудьте о звуках р и р'. (Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает: «Например, можно спросить о цветах».)
Ребенок может спросить: «Какие вы нарисуете около дома цветы, чтобы в их названиях слышался звукр?»
— Молодец, Сережа, правильно задал вопрос. Сейчас подумаю и отвечу. Я изображу на клумбе много роз.
Дети проверяют ответ, выделяя голосом звук р (ррроз).
— Изображу садовые ромашки (ррромашки), настурцию (настурррцию), красные астры (крррасные астррры).
— Еще о чем можно попросить меня? («Назовите, пожалуйста, цветы, в названиях которых есть звук р'». — Резеда, сирень.)
Дети оценивают правильность ответа.
— Итак, я нарисую розы, ромашки, настурцию, астры, сирень, резеду. Какие из этих цветов называются длинными словами?
Воспитатель четко проговаривает все названия цветов, чтобы напомнить детям, и предлагает:
— Вася, ты будешь произносить слово роза. Галя, ты будешь произносить слово ромашка. Витя скажет настурция, а Саша — астра. Проговаривайте слова по слогам и прошагивайте слоги начиная от этой линии (один слог — один шаг). Вот мы и узнали, что слово настурция оказалось более длинным, чем все остальные.
— Определите, где находится ударение в слове роза. (На первом слоге.) А в слове сирень? (На втором слоге.) В слове резеда?(На третьем слоге.)
— Сейчас составьте рассказ — опишите нам картину, которую вы могли бы нарисовать. Начать можно так: «Если бы я был художником, я бы нарисовал такую картину».
После рассказов детей воспитатель произносит скороговорку: «Собирала Маргарита маргаритки на траве, потеряла Маргарита маргаритки во дворе». Предлагает повторить ее вместе с ним. Дети повторяют скороговорку 1-2 раза.
В заключение подсчитывается количество счетных палочек и выявляется, кто назвал больше всех слов.
Примечание. Важно, чтобы воспитатель поддерживал инициативу детей в придумывании (на этом занятии или на прогулках) собственных сюжетов (изобразить огородные грядки с горохом, репой, укропом, редиской; нарисовать пруд, в котором есть караси, карпы; поселить в конуре собаку и подобрать ей кличку со звуком р или р' — Рыж, Рекс, Ур и т.п.)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему