Нужна помощь в написании работы?

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы;

грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения;

звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками ш и ж, четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

М а т е р и а л. Плюшевый медведь, счетные палочки.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение Т.Волжиной «Где чей дом?»:

Воробей живет пол крышей,                Домик пеночки в саду.

В теплой норке — домик мыши,         Эй, цыпленок,  где  твой дом?

У лягушки дом в пруду,                      — Он у мамы под крылом.

— Про что это стихотворение? Про чьи дома рассказывается? Да, про дома воробья, мыши, лягушки, цыпленка. А еще говорится о домике пеночки. Пеночка — птичка, живет она в саду. Вместе с папой-воробьем живут под крышей малыши ... во... робушки (хоровые или индивидуальные договаривания). В пруду домик лягушки и ... ля...гушат (хоровые и индивидуальные договаривания). Домик цыпленка у мамы под крылом. У курицы много ... цып... лят.

— А у пеночки птенцы называются так же — пеночки. Если один птенчик, то пеночка, если много — пе...ночки.

— Названия еще каких птенцов одинаковы с названиями взрослых птиц? (Лас...точки, си...нички.)

— Один птенчик — лас...точка, много — лас...точки; одна — си...ничка, много — си...нички.

— Каких еще птиц и птенцов вы знаете? — Дети отвечают самостоятельно. За каждый правильный ответ ребенок получает счетную палочку или фишку. Подводя итог, воспитатель и дети выясняют, у кого больше фишек и сколько их всего.

Физкультминутка Воспитатель загадывает загадку:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ежик.)

— Почему вы думаете, что это ежик? Какой знакомый вам звук есть в отгадке — ж или ш?(Вопрос задается после того, как дети отгадают загадку.) Произнесите слово так, чтобы слышался звук ж (ежжжик).

Отгадайте другую загадку:

Маленькие ножки,

Боится кошки.

Живет в норке,

Любит корки. (Мышка.)

— Почему вы думаете, что это мышка? Какой знакомый вам звук в этом слове — ш или ж? Произнесите этот звук в слове протяжно (мышшшка).

Я прочту стихотворение, в котором очень часто встречается знакомый вам звук. Слушайте внимательно, а потом скажите, какой звук чаще всего встречается в стихотворении:

Мышонку шепчет мышь:

 «Ты все шуршишь, не спишь».

Мышонок шепчет мыши:

«Шуршать я буду тише».

— А сейчас придумайте рассказ про мышонка, который не спит (спрашивает двух-трех детей).

— Послушайте еще одно стихотворение:

Жук упал и встать не может.

Ждет он, кто ему поможет.

— Придумайте рассказ про жука. Как он упал? Что с ним случилось? Кто ему помог?

— Послушайте скороговорку: хорош пирожок, внутри творожок.

Воспитатель предлагает всем детям повторить скороговорку сначала медленно и громко, потом — тихо. Затем несколько детей по одному произносят ее шепотом быстро.

Появляется мишка:

— Отгадайте, что я больше всего люблю. (Мед, малину.) Послушайте слово: мааалииинааа. Сколько в нем частей? (Три.) Давайте посчитаем вместе: мааа-лиии-нааа. (При произнесении каждого слога дети выкладывают перед собой счетную палочку.) Какая первая часть слова? Какая вторая? Какая третья? Всего три части.

Аналогично анализируются слова машина, Наташа.

Поделись с друзьями