3 а д а ч и. Связная речь: учить детей рассказывать связно и живо, не отступая от заданной темы;
грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения;
звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками ш и ж, четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.
М а т е р и а л. Плюшевый медведь, счетные палочки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихотворение Т.Волжиной «Где чей дом?»:
Воробей живет пол крышей, Домик пеночки в саду.
В теплой норке — домик мыши, Эй, цыпленок, где твой дом?
У лягушки дом в пруду, — Он у мамы под крылом.
— Про что это стихотворение? Про чьи дома рассказывается? Да, про дома воробья, мыши, лягушки, цыпленка. А еще говорится о домике пеночки. Пеночка — птичка, живет она в саду. Вместе с папой-воробьем живут под крышей малыши ... во... робушки (хоровые или индивидуальные договаривания). В пруду домик лягушки и ... ля...гушат (хоровые и индивидуальные договаривания). Домик цыпленка у мамы под крылом. У курицы много ... цып... лят.
— А у пеночки птенцы называются так же — пеночки. Если один птенчик, то пеночка, если много — пе...ночки.
— Названия еще каких птенцов одинаковы с названиями взрослых птиц? (Лас...точки, си...нички.)
— Один птенчик — лас...точка, много — лас...точки; одна — си...ничка, много — си...нички.
— Каких еще птиц и птенцов вы знаете? — Дети отвечают самостоятельно. За каждый правильный ответ ребенок получает счетную палочку или фишку. Подводя итог, воспитатель и дети выясняют, у кого больше фишек и сколько их всего.
Физкультминутка Воспитатель загадывает загадку:
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ежик.)
— Почему вы думаете, что это ежик? Какой знакомый вам звук есть в отгадке — ж или ш?(Вопрос задается после того, как дети отгадают загадку.) Произнесите слово так, чтобы слышался звук ж (ежжжик).
— Отгадайте другую загадку:
Маленькие ножки,
Боится кошки.
Живет в норке,
Любит корки. (Мышка.)
— Почему вы думаете, что это мышка? Какой знакомый вам звук в этом слове — ш или ж? Произнесите этот звук в слове протяжно (мышшшка).
— Я прочту стихотворение, в котором очень часто встречается знакомый вам звук. Слушайте внимательно, а потом скажите, какой звук чаще всего встречается в стихотворении:
Мышонку шепчет мышь:
«Ты все шуршишь, не спишь».
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
— А сейчас придумайте рассказ про мышонка, который не спит (спрашивает двух-трех детей).
— Послушайте еще одно стихотворение:
Жук упал и встать не может.
Ждет он, кто ему поможет.
— Придумайте рассказ про жука. Как он упал? Что с ним случилось? Кто ему помог?
— Послушайте скороговорку: хорош пирожок, внутри творожок.
Воспитатель предлагает всем детям повторить скороговорку сначала медленно и громко, потом — тихо. Затем несколько детей по одному произносят ее шепотом быстро.
Появляется мишка:
— Отгадайте, что я больше всего люблю. (Мед, малину.) Послушайте слово: мааалииинааа. Сколько в нем частей? (Три.) Давайте посчитаем вместе: мааа-лиии-нааа. (При произнесении каждого слога дети выкладывают перед собой счетную палочку.) Какая первая часть слова? Какая вторая? Какая третья? Всего три части.
Аналогично анализируются слова машина, Наташа.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему