3 а д а ч и. Связная речь: учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»;
грамматика: учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова;
словарь: учить использовать в речи слова с противоположным значением (большой — маленький, сильный — слабый, быстро — медленно);
звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).
Материал. Картина «Лиса с лисятами» (серия «Дикие животные»); картинки с изображением лисы.
Ход занятия Воспитатель загадывает загадку:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса.)
Спрашивает: «Почему вы думаете, что это лиса?» На стенд выставляется картина «Лиса с лисятами».
— Посмотрите на картину. Кто здесь изображен? (Лиса и лисята, лиса с лисятами.)
— Как можно назвать лисенка ласково? (Лиска, лисеночек, малыш.)
— Как можно сказать про лисенка, какой он? (Рыженький, маленький.)
(Если дети не скажут слово маленъкий, воспитатель задает подсказывающий вопрос: «Он большой или маленький?»)
— Лисенок маленький. Алиса какая? (Большая.)
— Лиса большая и сильная. А лисенок? (Маленький, слабый.)
— Да, лисенок еще слабый, а когда подрастет, то будет... сильный.
— Лисята еще маленькие и слабые, не умеют охотиться, поэтому им добывает пищу мама-лиса. Она знает, что лисята голодные, и поэтому бежит к ним... быстро.
— А маленькие лисята еще не умеют быстро. бегать. Как они бегают? (Медленно.)
— Вы знаете много сказок о лисе. Как в сказках называют лису ласково? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса-Патрикеевна.)
— Можно ли лису назвать ласково — лисенок?
— Почему нельзя? (Лисенок — это детеныш.)
— Как еще можно назвать лисенка? (Лисеночек, лиска, лисичка.)
Воспитатель предлагает детям послушать сказку, которая называется «Лиса и рак». Рассказывает (а не читает) сказку.
Вопросы к детям:
1. Что лиса предложила раку? Как можно об этом сказать по-другому? (Бегать наперегонки, кто вперед добежит, кто скорее прибежит.)
2. Почему лиса предложила «перегоняться» раку?
3. Что сделал рак?
4. Про лису можно сказать, что она хитрая. А какой рак? (Еще хитрее. Он догадался уцепиться ей за хвост. Так рак перехитрил лису.)
— Рак хитрый-прехитрый, хитрющий. Послушайте сказку еще раз, а потом вы будете рассказывать ее сами. Слушайте внимательно и запоминайте.
Воспитатель предлагает разыграть сказку: одному ребенку говорить за рака, другому — за лису, третьему — от автора.
Игра-драматизация повторяется два раза. Затем кто-нибудь из детей по желанию рассказывает сказку целиком.
Физкультминутка. Воспитатель организует игру, в которой дети изображают детенышей разных животных: показывают, как малыши двигаются, что-то делают. Воспитатель отгадывает, кого они изображают.
Воспитатель показывает детям разные картинки, на которых изображена лиса. Предлагает каждому выбрать по картинке и рассказать, какая на ней лиса. Сам тоже рассказывает по своей картинке: «У меня лиса рыжая. Хвост у нее золотистый и пушистый. Глаза у нее хитрые». Ребенок берет картинку: «А у меня лиса еще хитрее. И хвост у нее тоже пушистый». К рассказыванию подключается следующий ребенок: «У моей лисы хвост еще пушистее. Она умная». И т.д.
Воспитатель предлагает произнести чистоговорку «Саша в лесу встретил лису» громко, затем тихо и шепотом.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему