Рассказывание по картине «Кошка с котятами» - Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку;

словарь: учить отмечать и называть различие и сходство между, кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов);

грамматика: учить самостоятельно образовывать клички животных;

звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков с и з; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

М а т е р и а л. Картина «Кошка с котятами», игрушка — котенок.

Ход  занятия

На стенде картина «Кошка с котятами». Воспитатель обращается к детям с вопросами:

— Как называется эта картина? (Если дети затрудняются ответить или отвечают неполно, воспитатель дает точное название картины — «Кошка с котятами».)

— Расскажите о кошке. Какая она? (Большая, пушистая.)

— Посмотрите на котят. Что можно о них сказать? Какие они?

— Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное? (Один — рыжий, другой — черный, третий — пестрый.)

— Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем они еще отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок,

одно и то же или нет? (Один котенок играет с клубком, второй — спит, третий — лакает молоко.)

— Чем похожи все котята? (Они все маленькие, одинаковые по величине.)

— Котята очень разные. Давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок. (Дети дают клички кошке и котятам, объясняют их.)

— Котенок... (называет кличку) играет. Как еще можно сказать про него? Что он делает? (Резвится, прыгает, катает клубок.)

— Котенок... (называет кличку) спит. Как еще можно сказать, что он делает? (Лежит, закрыл глаза.)

— А этот котенок... (называет кличку) лакает молоко. А что он еще делает, как сказать по-другому? (Пьет, ест.)

— А как вы думаете, кто оставил корзинку с нитками? Что же здесь случилось?

— А сейчас придумайте рассказ по этой картине. Сначала расскажите, кто оставил здесь корзинку с нитками, а потом что произошло после этого.

Воспитатель вызывает для совместного рассказывания двух детей. Предлагает им договориться, кто будет рассказывать первым, кто закончит. (В случае затруднения педагог сам дает или начало рассказа — три первых предложения — или рассказ целиком.)

После того как расскажут 2-3 пары, воспитатель спрашивает детей, понравились ли им рассказы. Побуждает аргументировать оценки.

Примерный вариант рассказа:

Однажды бабушка поставила на лавку корзинку с нитками и ушла. На коврике лежала кошка. У нее было трое котят. Все котята очень разные. Черный котенок спал около мамы, серый — лакал молоко, а рыжий — самый озорной — прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все нитки запутал. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала.

Физкультминутка   Здесь и далее содержание физкультминутки воспитатель определяет сам.

После физкультминутки воспитатель говорит: «К нам в гости пришел котенок. Догадайтесь, как его зовут. Котенок поиграет с вами. Как мы позовем к себе котенка? (Кис-кис.) Какой звук слышится в конце? (Звук с.)

Котенок предлагает: «Послушайте, какой звук я скажу (протяжно произносит: ссс). Какой звук я сказал? Скажите так же все вместе и по одному. Теперь послушайте другой звук (протяжно произносит: ззз). Какой звук я сказал? Повторите так же хором и по одному».

1 Воспитатель:

— Сейчас мы поиграем в игру «Комары и осы». Комары звенят — ззз, а осы ползают около банки с вареньем и поют свою песенку — ссс. Итак, комары звенят ззз, а осы поют ссс. Когда услышите песенку комара — звук з, помашите крылышками, а когда услышите песенку осы — звук с, покажите, как она ползает (перебирает пальцами, имитируя движения ножек осы). Закройте глаза и послушайте, чья это песенка. (Сначала воспитатель произносит звуки протяжно, потом в обычном темпе.)

— Вы хорошо различаете звуки з и с. А теперь поиграем в игру «Эхо». Слушайте внимательно, какой звук и как я произнесу, а тот, на кого я укажу, будет «эхо». Он должен повторить звук точно так же, только чуть-чуть потише, как настоящее эхо.

Котенок предлагает детям встать в круг. Воспитатель дает задание:

— Каждый должен вспомнить какое-нибудь слово и назвать его громко, ясно, «передать» рядом стоящему вместе с котенком: тот назовет свое слово и тоже передаст стоящему рядом с ним. Нельзя повторять слова, которые уже были названы. Кто не сумеет быстро назвать слово или повторить уже названное, выйдет из круга.

Во время выполнения детьми задания воспитатель следит, чтобы они называли разные слова, произносили их ясно, громко и отчетливо. Некоторые слова он предлагает повторить так, чтобы хорошо слышались все звуки. Подчеркивает, что можно называть не только предметы, но и разные действия, качества (бегать, прыгать, шустрый, быстрый, смелый).