Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;

словарь: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы);

грамматика: учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией.

Ход  занятия

Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Е.Чарушина «Лисята». После чтения задает вопросы:

— Про кого говорится в этом рассказе? (Про лисят.)

— Какие были лисята? Как называет их автор? (Шустрые, беспокойные, ловкачи.)

— Как играли лисята? (Влезали на занавеску; залезали в шкаф.)

— Куда лисята однажды спрятались? (Залезли в сапог.)

— Как охотник обнаружил лисят?

— Чем заканчивается рассказ?

Воспитатель снова читает рассказ, затем предлагает детям пересказать его. Вызвать для пересказа по два ребенка. Дети договариваются, кто начнет рассказывать, кто продолжит. Отвечают три пары.

После двух пересказов воспитатель спрашивает всех, как дети рассказывали, использовали ли авторские слова и выражения.

Воспитатель загадывает загадку:

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут ее?.. (Лиса.)

Предлагает детям самим придумать загадку про лису. Вызывает для ответа двух-трех детей. Если дети затрудняются, воспитатель напоминает, какая лиса (хитрая, рыжая, пушистая...), какие у нее повадки (тихо подкрадывается, любит петушков и курочек...).

Физкультминутка

Занятие продолжается. Воспитатель говорит:

— Маленькие лисята были веселые, беспокойные. А как еще можно сказать про них, какие они? (Шустрые, игривые, шаловливые, озорные.)

— А если лисята шустрые, игривые, то что они делали?

(Кувыркались, носились, возились, шалили, весело играли, прыгали, перевертывались.) (Если дети не назовут действия лисят, воспитатель напоминает, как об этом говорилось в рассказе.)

— Один лисенок остался в норке, потому что ему не хотелось играть с братьями и сестрами. Какой это был лисенок, как про него можно сказать? (Спокойный, тихий, невеселый, грустный, печальный.)

Воспитатель показывает иллюстрацию автора к рассказу:

— Посмотрите, вот наш веселый лисенок в сапоге сидит. Правда, смешно? Про одного лисенка скажем: веселый, смешной. А если их двое, скажем: они ... веселые, смешные (подчеркнуто произносит окончания). Послушайте, об одном или о двоих лисятах я сейчас скажу: шустрый... озорные... шаловливые... пушистый.

— А это слово о ком: хитрая — ... о лисенке или о лисе? Правильно, о лисе. Лиса хитрая, а лисенок ... хитрый (подчеркнуто произносит окончания). «Хитрая лисенок» — можно так сказать? Как сказать правильно? Наш лисенок хитрый, веселый. Подумайте, о ком или о чем еще можно сказать веселый. (День, танец, человек, праздник, рассказ и др.) А о ком или о чем можно сказать слово веселая ? (Песня, музыка, игра, сказка, книга, пляска.) О ком или о чем мы скажем веселые? (Ребята, дети, танцы и т.п.)

— Скажите что-нибудь про лисенка с веселой (радостной) интонацией (шустро кувыркался лисенок; у лисенка веселое настроение).