Рассказывание на тему стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять короткий рассказ по стихотворению «Маша обедает» и описательный рассказ о предметах посуды;

словарь: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая — мелкая, большой — маленький, высокий — низкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный);

грамматика: учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

Материал. Тарелки (глубокая и мелкая), вилка, ложка (чайная и столовая, деревянная, металлическая, пластмассовая), стаканы (высокий и низкий, стеклянный и пластмассовый), 2 пластмассовые игрушки, мяч; картинки с изображения-ми предметов посуды: чашки, блюдца, тарелки, чайник, сахарница, хлебница и др.

Ход занятия

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»:

...Никому отказа нет,

Подан каждому обед:

Собачке — в миске,

В блюдечке — киске,

Курочке-несушке —

Пшена в черепушке,

А Машеньке — в тарелке.

В глубокой, не в мелкой.

Воспитатель задает вопросы:

— О чем говорится в этом стихотворении?

— В чем подают обед собачке? киске? курочке-несушке?

— А из чего обедает Машенька?

— Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку — что это? (Посуда.)

Воспитатель выставляет на стол все предметы, кроме пластмассовых игрушек и пластмассовой ложки.

— Посмотрите и назовите, что вы видите на столе. Как одним словом можно назвать эти предметы? (Посуда.)

— Сравните эти две тарелки. Чем они похожи? (Из них едят, обе тарелки белые с орнаментом.)

— Чем они отличаются друг от друга? (Целесообразно пригласить детей к столу, предложить взять предметы в руки.) (Одна тарелка — глубокая, другая — мелкая.)

— Для чего нужна глубокая тарелка?

— А мелкая тарелка для чего нужна?

— Когда вы садитесь обедать, какая посуда вам нужна? (Тарелки — глубокая и мелкая, вилка, ложка.)

— Теперь давайте сравним вилку и ложку. Из чего они сделаны? (Из металла.) Значит, как одним словом сказать, какие они? (Металлические.)

Воспитатель берет в руки металлические чайную и столовую ложки.

— Чем похожи эти два предмета? Правильно, они сделаны из одного материала, из металла, они металлические.

— Теперь подумайте и скажите, чем они различаются. (Одна — большая, другая — маленькая.) Правильно, они различаются по размерам. А еще чем? Для чего нужна чайная ложка, для чего — столовая?

— Какие стеклянные предметы вы видите на столе? (Стаканы.) Чем похожи эти стаканы? Чем различаются? Для чего они нужны?

Воспитатель поднимает над столом две тарелки:

— Эта тарелка глубокая, а эта ... мелкая.

— Эта ложка столовая, а эта ... чайная.

— Один стакан высокий, а другой ... низкий. Воспитатель выставляет на стол пластмассовые игрушки.

— Есть ли здесь предметы, сделанные из пластмассы? Как одним словом сказать, какие это предметы? (Пластмассовые.)

Физкультминутка

Занятие продолжается. Воспитатель говорит: «Сейчас мы поиграем в магазин посуды (выставляет на стенд картинки с изображениями посуды). Посмотрите, какая красивая посуда есть в нашем магазине. Вы можете ее купить, но надо правильно рассказать, что это за посуда, какая она, для чего нужна».

Воспитатель приглашает к столу ребенка. В случае затруднения оказывает ему помощь, подсказывая начало фразы. Предлагает детям отгадать, что имел в виду рассказчик, и найти на стенде описанный предмет. Откладывает картинку в сторону: «Заказ будет потом доставлен покупателю домой».

Описание следующего предмета дает тот, кто правильно отгадал предыдущий.

Воспитатель еще раз читает стихотворение С.Капутикян и предлагает детям придумать короткий рассказ на эту тему.

— Сейчас поиграем в игру «Отвечай быстро». Все встаньте в круг. Я буду находиться в центре внешнего круга и бросать мяч. Например, я кину мяч Лене и скажу стеклянный, а она должна бросить мяч мне обратно и сказать при этом, что может быть стеклянным, что делают из стекла. Отвечать надо быстро, чтобы все успели принять участие в игре. (В этой игре воспитатель выявляет представления детей о следующих качествах предметов: стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный.)