Нужна помощь в написании работы?

3 а д а ч и. Ознакомление с предложением: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить детей составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; упражнять в «чтении» предложения после перестановки одного слова; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку;

звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; упражнять в произнесении чистоговорок с разной силой голоса.

Подготовка к занятию. До занятия научить трех детей по очереди произносить слова предложения Саша везет санки и одновременно (хором) слова предложения Сани едут сами.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как они играли в «живые слова» (словами были дети; каждый говорил свое слово; слова брали друг друга за руку. Все остальные узнавали, что сказали дети-«слова»).

— Сегодня мы тоже будем играть в живые слова. Послушайте, что скажут эти слова. — Выходят заранее подготовленные дети и произносят предложение Саша везет санки. — Что сказали эти слова? Правильно, они сказали предложение Саша везет санки. Какое первое слово? Потом какое? А потом какое? Кто скажет, где в этом предложении слово везет? Кто в предложении слово санки ?

А теперь эти дети будут другими словами (шепотом напоминает детям их слова). Они что-то хотят вам сказать. Послушайте. — По знаку воспитателя дети одновременно произносят каждый свое слово: Сани едут сами.

Поняли, что они сказали? Почему вам было непонятно? Как надо сказать, чтобы было понятно? (Если дети не смогут ответить, можно предложить им послушать еще раз. Дети-слова так же хором произносят предложение. Вопросы повторяются.)

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

После высказываний детей воспитатель подводит итог:

— Нам было непонятно, потому что все сразу, одновременно, говорили каждый свое слово. Чтобы предложение стало понятным, слова надо произносить по порядку, одно за другим. Послушайте, как теперь будут говорить дети-слова. Теперь понятно? Что сказали эти слова, какое предложение? Подумайте, может ли один человек так же сразу, одновременно, произнести все слова?

После ответов детей воспитатель уточняет, что слова надо говорить последовательно, а одновременно, сразу, все слова предложения один человек сказать не в состоянии. Это возможно только в игре, но тогда непонятно, что говорят слова.

— Новая игра с живыми словами называется «Добавь слово». Сейчас ко мне подойдут трое детей (вызывает желающих). Я скажу только два слова: это — слово мальчик, это — слово взял. А каким словом в предложении будет Саша, вы придумайте и скажите сами.

Воспитатель проверяет, запомнили ли слова непосредственные участники игры и остальные дети.

Назвав недостающее слово, дети «читают» предложение. Воспитатель выслушивает еще несколько вариантов концовок предложения. Ребенок, предложивший новое слово, исполняет его роль. Если он употребит неправильную форму, воспитатель побуждает детей «прочитать» предложение, обнаружить ошибку и исправить ее. (Необходимо следить, чтобы дети-слова брали друг друга за руку.)

Наконец воспитатель предлагает детям-словам разойтись по комнате.

Обращается ко всей группе:

— Слова ушли. Вы помните, как они стояли? Надо позвать их по порядку, как они стояли: сначала первое слово, потом другие. Будьте внимательны и правильно, по порядку зовите слова. (Дети обращаются к каждому слову так: «Слово мальчик, иди на свое место!» И т.п.)

Физкультминутка

Воспитатель говорит, что теперь дети будут играть немного по-другому. А игра будет называться «Угадай слово». Вызывает трех детей. Двум детям громко говорит: «Ты — слово девочка, ты — слово любит. Третьему ребенку шепчет слово шоколад. Обращается к группе: «Угадайте, какое последнее слово. А теперь послушайте, какое предложение придумали мы: Девочка любит шоколад».

Дети садятся на свои места. По приглашению воспитателя к столу выходят три других ребенка. Аналогичным образом он распределяет между ними слова девочка, любит и новое слово спать. Если дети будут затрудняться в отгадывании слова, воспитатель подсказывает его жестом.

Далее слово спать заменяется словом умываться. Дети угадывают; в случае необходимости ребенок подсказывает, какое слово он обозначает.

— У нас получилось предложение Девочка любит умываться, — говорит воспитатель. — Слово девочка, встань, пожалуйста, после слова умываться. Дети, какое же теперь получилось предложение? (Любит умываться девочка.)

Слова одни и те же, а предложение получилось другое: Любит умываться девочка (интонационно выделяет слово девочка). А какое предложение было?

— Сегодня вы узнали еще две игры с «живыми словами» — «Добавь слово» и «Угадай слово». А теперь послушайте стихотворение Е.Серовой, оно называется «Подскажи словечко». Я буду читать его, а вы мне помогайте, подсказывайте словечко.

Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает:

«Слова не хватает».

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть —

Подскажи словечко.

По реке плывет бревно,                                        

 Ох, и злюшее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит... (крокодил).    .

В своей короне красной

Он ходит как король,

Его ты ежичасно

Выслушивать изволь:                                               И в море не купаются,

«Я тут, я начеку-у-у,                                                         И нет у них щетинки,

Я всех вас допеку-у-у.                                                        А всеже называются

Уснули дети, свет потух.                                                   Они морские… свинки.

Молчит, горластенький...(петух).

Вы, конечно, все словечки

Подсказали мигом.

Дорогие человечки,

Закрываем книгу.

Примечание. Каждый раз после произнесения детьми предложения воспитатель отмечает, что получилось предложение, и предлагает назвать слова последовательно и вразбивку.

Воспитатель предлагает: «Давайте вместе подбирать строчки, чтобы получалось складно».

Наш зеленый крокодил... (шляпу новую купил).

Свинка, свинка, где гуляла?.. (Я с овечками играла.)

— Скажем шутку, которая вам больше всех понравилась, громко... тише... шепотом.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями