Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя;

словарь: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу;

ознакомление с предложением: упражнять в составлении предложений-путаниц и в замене слов в этих предложениях;

звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

Ход  занятия

Воспитатель читает рассказ Л. Толстого «Пожарные собаки». Поясняет, что Лондон — это город в другой стране, Англии. Задает вопросы:

— О чем рассказывается в этом произведении7

— Почему собак называли пожарными? Что делают пожарные собаки?

— Что произошло однажды?

— Чем закончился рассказ?

— Как можно сказать о пожарных собаках, какие они? (Смелые, ловкие, сильные, находчивые.)

— Чем вам понравился этот рассказ?

Перед повторным чтением воспитатель дает установку на последующий пересказ. После повторного чтения вызывает трех детей для пересказа. Поясняет, что один ребенок должен рассказать начало — о пожарных собаках, другой о том, как собака Боб спасла девочку, а третий — концовку — о том, как собака принесла куклу. Дети устанавливают очередность и дважды пересказывают текст.

Воспитатель задает вопросы:

— Когда собака Боб спасла девочку, что стала делать ее мама?

— До этого мама плакала, а как сказать по-другому, какая была мама, какое у нее было настроение? (Она была огорченная, расстроенная, печальная, невеселая.)

— А когда мама увидела, что ее девочка жива, она стала какая? (Радостная, довольная, веселая, оживленная.)

Физкультминутка

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие путаницы они придумали в прошлый раз. Выбирает 1-2 предложения без предлогов и союзов и просит «распутать» их. В процессе работы спрашивает:

— Какие слова здесь можно заменить?

— Каким словом вы замените слово... (называет слово из предложения)?

— Что получилось?

— А каким словом вы замените слово... (называет другое слово, после замены которого смысл предложения должен стать правильным)?

— Что получилось, какое предложение?

Если не будет удачных предложений-путаниц, придуманных детьми, воспитатель может предложить свое, например: «Мяч варит баранки» и т.п.

Воспитатель обращается к детям:

— Вы любите сами придумывать шутки-чистоговорки. Я буду говорить первую строчку, а вы заканчивайте.

— Ты, собачка, где гуляла? (Я за зайчиком бежала.)

— Эй, щеночек, где ты был? (В лесу бабочек ловил.)