П/с: Продолжать расширять знания детей о рептилиях – змеях: их среде обитания, образе жизни, рассмотреть и уточнить системный генетический подход развития змеи; развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
Активизировать и обогащать словарь детей, продолжать формировать грамматический строй речи, закреплять звуковой анализ слова;
Продолжать учить объединять предметы, в группы, по какому – либо основному признаку, проводить классификацию, развивать ручную умелость, логическое мышление, внимание, эмпатийные способности; учить снимать эмоциональное напряжение, используя релаксацию;
Воспитывать интерес и любознательность к экзотическим животным, бережное к ним отношение.
Словарь: рептилии, Гремучая змея, Полоз, Древесная змея, кожа, чешуя, ядовитые.
Предшествующая работа: посещение террариума в городском зоопарке, чтение книг «Кто они такие?», В.Танасийчука, Ю.Аракчеева, А.Тамбиева.
Материал к занятию: Игра «Четвёртый лишний», предметные картинки «Развитие змеи» (системный оператор по горизонтали), кожаная перчатка, игра «А кто наш гость?» ( картинки с изображением животных: заяц, мартышка, енот, ястреб), буквы – модели, игра «Закончи рисунок» (незаконченный рисунок змеи и части к нему), круги из цветной бумаги по количеству детей, ножницы, игрушка змея, глобус, предметные картинки с изображением змей: Гремучей змеи, Индийской кобры, Древесной змеи, удава Боа, Полоза.
Ход занятия: Ребята, сегодня утром, когда я шла к вам в детский сад, в почтовом ящике обнаружила письмо для вашей группы.
- Вы знаете, как называется ваша группа? Её номер?
- Правильно. На этом конверте так и написано, значит, это письмо было адресовано для вас. Автор этого письма неизвестен. Но он вот что пишет, послушайте: «Дорогие ребята, я наблюдала за вами с лета и поняла, что вы готовитесь стать первоклассниками и скоро пойдёте в школу, поэтому я хочу проверить вашу сообразительность, смекалку и советую, внимательно слушать Марину Васильевну и вы тогда поймёте кто я. Ваш неизвестный гость».
- Чтобы узнать, что за гость к нам придёт надо выполнить следующее задание. Воспитатель показывает экран и объясняет задание.
- На этом экране спрятались слова – отгадки. Я буду загадывать, а вы попробуйте отгадать, добавляя пропущенные слова.
картинка /картинка /картинка /картинка
-----зайца----------мартышки---------енота------------------ястреба
Воспитатель загадывает загадки – добавлялки:
1. «Хитрый след плести, стараясь, по сугробам прыгал…»(заяц)
2. «Перед зеркалом мальчишка, корчит рожи, как…» (мартышка)
3. «Не мытое в рот ни за что не возьмет!
И ты будь таким, как чистюля…» (енот)
4. «Прячьтесь, куры! В небе ясном
Чёрной тенью кружит…» (ястреб)
По мере отгадывания детьми загадок воспитатель открывает экран.
- Но задание на этом не закончено.
Назовите, с какого звука начинается каждое слово, и найдите букву этого звука.
- А теперь попробуйте сложить эти звуки, пропеть про себя, прочитать.
- Какое слово вы составили? – змея.
Воспитатель достаёт игрушку – змею.
- Ребята, а почему именно змея написала это письмо и предложила выполнить задание? – так как она «Хозяйка года».
Воспитатель предлагает по приветствовать гостью. Дети становятся в круг, звучит музыкальное сопровождение и исп. Упражнение.
«Хэй, хэй, привет, привет!
Хэй, хэй, привет, привет!
Не мытое в рот ни за что не возмёт!
.бам прыгал...-----------------------------------------------
асильевну и вы тогда поймёте к ( повтор 2 раза, машут ладошкой)
Змейка, привет, привет!
Хэй, хэй, большой привет!»
ЗмейЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗзззззззззз (разводят обе руки в стороны).
------------------------------------------------------------ У гостье много родственников, которые проживают по всему земному шару. Она приглашает нас совершить вместе с ней небольшое путешествие и познакомиться с некоторыми из них. Готовы?
Воспитатель предлагает детям сесть Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр.
- Закройте глаза и представьте, что вы летите на сверхскоростном лайнере, мимо вас проплывают «кудрявые» облака, а внизу виднеется экзотическая природа и мы попадаем с вами в Южную Америку. (используется музыкальное сопровождение) Воспитатель показывает на глобусе страну.
В Южной Америке живёт Гремучая змея.
Ребёнок рассказывает об особенностях Гремучей змеи.
«На конце у этой змеи есть «погремушка», которая гремит, если её потрясти. Она шумит, предупреждая врагов, что им лучше держаться подальше. Когда змея сбрасывает кожу, к «погремушке» прибавляется ещё кольцо».
Не так далеко, в этой же стране живёт ещё одна родственница – Индийская кобра.
Ребёнок рассказывает об особенностях Индийской кобры.
« Она очень терпелива и даёт человеку возможность спастись. Прежде чем напасть, кобра высоко поднимает над землёй верхнюю часть туловища, раздувает капюшон и громко шипит. Но змея всё равно сразу не кусает, а всего лишь бьёт человека мордой, не открывая пасти. Только на третий раз она кусает своего врага».
- Чтобы наше путешествие не показалось нам таким утомительным давай – те с вами поиграем (пальчиковая игра).
«Вот ползёт в лесу змея
и шипит на всех она.
Кус –кус –кус
Никого я не боюсь».
(дети делают поочерёдно волнистые движения правой и левой рукой; руки перекрещиваются и слегка пощипывают плечи, предплечья рук).
Путешествие продолжается.
Воспитатель предлагает закрыть глаза.
- Вот пролетаем бескрайние просторы, пересекаем океан (включается музыкальное сопровождение). И вот мы очутились в жаркой Африке, (воспитатель показывает на глобусе эту страну). А живёт здесь Древесная змея.
Ребёнок рассказывает об особенностях змеи.
«Эта змея может летать, хотя у неё нет крыльев, ни других приспособлений для полёта. Она забирается высоко на дерево. Перед полётом туго свёртывается в клубок, а затем, как бы «выстреливает» сама себя. В парении змея сплющивается и становится похожей на ленту и летит достаточно долго, хвост служит ей рулём».
- Рядом по соседству проживает удав Боа.
Рассказ ребёнка об этом виде.
«Свою жертву удав сбивает мощным хвостом, ищет свою добычу, а затем проглатывает».
Но на этом материке проживают не только близкие, но и дальние родственники. Сейчас мы узнаем и определим этих родственников.
Игра «Четвёртый лишний».
Посмотрите и ответьте кто здесь лишний и почему?
Нарисованы: крокодил, черепаха, ящерица, медведь (лишний медведь, т.к. у него детёныш рождается живым и вскармливается молоком, а рептилии появляются из яиц).
А теперь нам пора возвращаться в Россию. Америка хорошо, Африка хорошо, а Россия лучше. А лучше России нет, потому что это наша Родина.
Воспитатель снова предлагает закрыть глаза и представить, что опять летим на сверхскоростном лайнере, внизу простираются широкие поля, густые дремучие леса, а встречают нас на родной земле русские белоствольные берёзки (включается музыкальное сопровождение). Воспитатель предлагает ребёнку на глобусе показать, где находится Россия. И у нас в России живут родственники змейки. Назовите их (уж, полоз).
- А почему полоза называют «домашним животным»?
Ребёнок рассказывает о полозе.
«Домашней змеёй полоза называют потому, что он не боится людей. Эти не ядовитые двухметровые змеи легко приручаются и часто селятся рядом с людьми. Живут во дворах, сараях, свободно ползают по дому и ловят мышей и крыс».
- Как и у всех живых существ у нашей змейки тоже есть детеныши. Как их называют? (змеёныши)
Давайте поиграем в игру «Что сначала, что потом», которая поможет узнать, как появляются змеёныши (системный оператор по горизонтали).
- Ребята, посмотрите, что я сейчас сделаю? Воспитатель показывает опыт «Как змея меняет кожу?».
Процесс проведения: Надеваем на руку перчатку. Свободной рукой держим перчатку за верхнюю часть. Медленно начинаем вытаскивать руку из перчатки. Свободной рукой тянем перчатку то с одной стороны, то с другой. Усилием пальцев руки, на которую надета перчатка, придерживать её так, чтобы, снимая перчатку, сначала выворачивается на изнанку.
Итоги: перчатка оказалось снятой с руки и вывернутой наизнанку.
- Что это значило? Ответ детей: это напоминает то, как змея снимает кожу. Змее приходится сначала порвать кожу на голове возле пасти, для этого она трётся головой обо что-нибудь твёрдое. Порвав кожу, змея находит камень или палку, цепляет за них край старой кожи и выползает из неё, оставив за собой вывернутую наизнанку старую кожу.
- Зачем змея сбрасывает кожу? (змея меняет кожу, т.к. старая становится тесной и протирается; по мере роста на ней вырастает новая кожа, а старую она сбрасывает; молодые змеи чаще меняют кожу).
- Вы уже заметали, что каждая змея имеет свой окрас кожи, свой рисунок на коже. Посмотрите на портрет, который я не успела, закончить, предлагаю вам, подобрав нужные части, закончить рисунок. Только будьте внимательны.
Игра «Закончи рисунок».
- Наша гостья с собой принесла «хитрые вопросы», послушайте и попробуйте ответить:
* Сколько без пищи могут прожить змеи? – (несколько недель и даже раз в год поесть).
* Ядовит ли язык у змеи и для чего он её нужен? – (язык не ядовит, им змеи чувствуют воздух).
* Слышат ли змеи? – (змеи не слышат, они только чувствуют движение, приближение кого- либо). .
* Жуют ли змеи пищу? – (нет, они её проглатывают целиком).
* Какая змея называется «невоспитанной»? – (Плюющаяся кобра, она выплёвывает свой яд во врага, пока он не закончится).
* Ядовитых змей в старину использовали в качестве чего? – (в качестве оружия).
- Представьте себе, что вы змеи, которые живут на деревьях и качаются.
«Лучшие качели, гибкие лианы
Это знают змеи, змеи – великаны.
Кто весь век качается,
Да, да, да!
Тот не огорчается никогда!»
(дети слегка пружинят в коленях с раскачиванием рук в перёд – назад (качели), когда говорят «да, да, да!» - хлопают; произнося две последние строчки – прыгают).
Много узнали о нашей гостье и в знак нашей благодарности из кругов вырежем разноцветных змеек и оживим их с помощью карандашей и фломастеров.
А так как она ещё и «хозяйка года» оставим их в нашей группе и поселим в природном уголке в память о её приходе к нам.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему