Основные факторы: наследственность, среда и воспитание.
Фактор – движущая сила, противоречие какого-либо процесса.
Развитие личности – качественное изменение ее свойств, переход от одного качественного состояния к другому в процессе социализации индивида.
Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, ребенок в процессе социализации вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества.
Движущими силами формирования личности являются возникающие в процессе воспитания противоречия биологических (наследственность) и социальных (среда) закономерностей.
Наследственность – передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей. Носителями наследственности являются гены, обеспечивающие наследственную программу развития человека.
Наследственные свойства: анатомо-физиологические особенности человеческого организма; задатки речи, мышления, прямохождения; цвет кожи, глаз и волос; телосложение; тип нервной системы.
Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. Понятие «среда» рассматривается в широком и узком смысле слова:
В широком смысле слова «среда» - природные условия, государственный строй, система общественных отношений, материальные условия жизни;
В узком смысле слова «среда» - непосредственное предметное и человеческое окружение ребенка.
В дошкольной педагогике также употребляется термин «развивающая среда» - совокупность педагогических, психологических, социально-культурных и эстетических условий построения педагогического процесса в условиях ДОУ.
Воспитание (носит целенаправленный и организованный характер) (по Якубелю) – целенаправленный процесс передачи старшим поколением и усвоения младшим поколением преимущественно опыта ценностных отношений.
Определение из учебной программы дошк. образования: воспитание – целенаправленный процесс формирования духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности обучающегося).
Эффективность воспитания зависит от готовности ребенка к педагогическому воздействию и его активности.
Эффективность воспитания зависит от готовности ребенка к педагогическому воздействию и его активности.
Активная позиция ребенка в деятельности делает его субъектом воспитания. Деятельность – средство воспитания и развития ребенка. Для того, чтобы ребенок овладел всеми компонентами деятельности ему необходима помощь педагога.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему