Основы общей и специальной дошкольной педагогики

Основы общей и специальной дошкольной педагогики как учебная дисциплина.

Актуальные проблемы общей и специальной дошкольной педагогики на современном этапе.

Нормативно-правовая база дошкольного образования в Республике Беларусь.

Нормативно-правовая база специального дошкольного образования в Республике Беларусь.

Содержание образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования.

Коррекционная направленность реализации содержания образовательных областей базового компонента учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Факторы развития личности дошкольника.

Особенности организации обучения и воспитания в группе для детей с общим недоразвитием речи и с заиканием.

Характеристика периода раннего детства и задачи воспитания и обучения детей раннего возраста.

Планирование целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении, требования к планированию.

Характеристика педагогического процесса в дошкольных учреждениях.

Организация первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Характеристика дошкольного возраста, основные новообразования.

Современная классификация детских игр.

Создание развивающей предметно-игровой среды в дошкольном учреждении.

Коррекционная направленность педагогического руководства различными видами игр детей с тяжелыми нарушениями речи.

Принципы, цель, задачи физического воспитания дошкольников и их сверстников с нарушениями речи.

Обучение детей движениям и воспитание физических качеств.

Формы и средства физического воспитания детей. Организация двигательной активности детей.

Коррекционная направленность физического воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Значение интеллектуально-познавательного воспитания для разностороннего развития ребенка.

Задачи, методы, средства и формы организации интеллектуально-познавательного развития.

«Элементарные математические представления»

«Ребенок и природа»

Развитие речи дошкольников как одна из задач интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников.

Коррекционная направленность интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Сенсорная культура как основа познавательной деятельности дошкольников и их сверстников с тяжелыми нарушениями речи.

Значение труда для развития и воспитания ребенка. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников.

Цели и задачи воспитания детей в труде.

Виды и формы организации трудовой деятельности детей.

Коррекционная направленность трудового воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Значение социально-нравственного воспитания для развития личности ребенка.

Задачи, методы, средства и формы организации социально-нравственного воспитания дошкольников и их сверстников с тяжелыми нарушениями речи.

Воспитание гуманности у дошкольников.

Воспитание начал патриотизма и гражданственности у дошкольников.

Значение эстетического воспитания для разностороннего развития ребенка.

Задачи, методы, средства и формы организации эстетического развития.

Эстетическое и художественное воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи

Праздники и развлечения, их использование в коррекционно-воспитательных целях.

Приоритет семейного воспитания в формировании личности ребенка дошкольника

Значение, задачи, основные направления семейного воспитания.

Типы семей и проблемы семейного воспитания.

Задачи дошкольного учреждения образования в работе с семьей. Формы работы с родителями.

Неблагоприятные факторы семейного воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

Содержание работы с родителями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями речи.

Готовность к обучению в школе как фактор осуществления преемственности.

Основные задачи сотрудничества учреждения дошкольного образования и школы.

Основные формы преемственности в работе дошкольного учреждения и начальной школы.

Согласованность содержания, форм, методов воспитания и обучения в специальном дошкольном учреждении и начальной школе.

Основы дошкольной дидактики. Принципы обучения.

Сущность организации занятий в дошкольном учреждении.