В 19-20 в. известными педагогами высказывалась мысль о необходимости общественного дошкольного воспитания, об общедоступности детских учреждений.
Были разработаны разные системы общественного дошкольного воспитания, педагогами продуманы предлагаемые системы: цель, задачи, содержание, методы и средства, подготовка кадров, организация воспитательно-образовательного процесса.
Основная цель детского учреждения - всестороннее развитие личности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, а также подготовка детей к школе.
Каждый педагог разрабатывал свою систему с опорой на предыдущие высказывания своих предшественников с целью усовершенствования системы общественного дошкольного воспитания.
С проникновением в Россию из Европы в конце 19 века идей Фребеля (основателя детских садов), Марии Монтессори, других известнейших педагогов, в крупных городах России начинают возникать первые детские сады с целью оказание помощи по воспитанию детей благополучным семьям.
Первый народный бесплатный детский сад начал работу в 1866 году при благотворительной организации в Санкт-Петербурге.
Одновременно А. С. Симонович был открыт частный детский сад на платной основе для детей интеллигенции.
В 1871 году в Санкт-Петербурге было создано общество содействия воспитанию дошкольников (президентом которого была Е.И.Тихеева – известный педагог), которое открыло курсы по подготовке воспитательниц для детских учреждений.
Сама Тихеева руководила созданным обществом детским садом с 1913 по 1928 год.
К 1914 году в России действовало уже несколько десятков дошкольных учреждений.
С установлением Советской власти стали создаваться не отдельные учреждения для дошкольников, но начала формироваться система дошкольного воспитания.
В ноябре 1917 года была принята Декларация по дошкольному воспитанию, определившая основные принципы общественного дошкольного образования, такие как бесплатность и доступность.
В 1934 году создана Программа работы детских садов, а в 1938 году – Устав детского сада и Руководство для воспитателей. Эти документы содержали рекомендации по функционированию детских учреждений и указания по работе с детьми.
В 1939 году были устанавлены типовые штаты для дошкольных учреждений всех видов.
К 40-м годам сеть детских садов достигла очень высокого уровня, охватив общественным воспитанием более 2-х миллионов воспитанников.
Сразу после войны в развитии системы общественного ДВ появилась новая тенденция, разработанная коммунистическими идеологами – она (система общественного ДВ) должна была полностью (!) заменить семейное воспитание. Так, в 1959 году были созданы ясли-сады для воспитания детей с 2-х месяцев до 7-ми лет (для школьников создавались интернаты).
Первая “Программа воспитания в детском саду” была создана в начале 60-ых годов, как единый обязательный документ для работы дошкольных учреждений всей страны.
В 1978 году с внесением некоторых изменений программу назвали Типовой, а в 1984 году заменили на “Типовую программу обучения и воспитания в детском саду”.
Вся вторая половина 20 века отмечена постоянным ростом количества детских садов.
В 1990 году в РФ дошкольные учреждения посещали 9 млн.дошкольников.
В последующие годы одновременно с кризисом в стране начался и кризис системы дошкольного образования. Началось резкое сокращение количества детских садов, а детей, посещавших дошкольные образовательные учреждения, сократилось к 2000 году до 4243 тысяч, более, чем в два раза.
Из истории развития системы российского дошкольного образования видно, насколько непростой путь, тесно связанный с развитием страны и общества, пройден дошкольныим образованием.
3.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему