Сенсорное воспитание, его значение и особенности в воспитании дошкольников.

Ощущения - первый источник знаний о мире. С помощью ощущений ребенок познает отдельные признаки, свойства предметов, которые непосредственно воздействуют на его органы чувств (вкус, цвет, величина, запах, вес, t и т.д.).

Восприятие – обеспечивает отражение всех признаков предмета, с которым соприкасается ребенок.

СВ – направлено на то, чтобы научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения: цвет, форму, величину и т.д.

По программе  воспитания и обучения в д/с: развитие сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать в художественных образах решение творческих задач.

Методика СВ  предусматривает обучение детей обследованию предметов, формированию представлений о сенсорных эталонах (обобщенные сенсорные знания, опыт, накопленные человечеством; внешние качества и свойства предметов окружающего мира).

Общие правила для многих видов обследования:

- восприятие целостного облика предмета;

- мысленное деление на основные части и выявление их признаков (форма, величина, цвет, материал и др.);

- пространственное соотношение частей друг с другом (слева, над, сверху и т.д.);

- вычленение мелких деталей установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;

- повторное целостное восприятие предмета.

В первые годы жизни у детей формируются предпосылки сенсорных эталонов.

В дошкольном возрасте ребенок начинает пользоваться предметными эталонами – образы свойств предметов соотносит с определенными предметами (оранжевый как морковка, зеленый как трава).

В старшем дошкольном возрасте дети могут соотносить качества предметов с освоенными общепринятыми эталонами  (солнце как шар).

На протяжении дошкольного детства характер сенсорного познания меняется: от манипуляции с предметов  до ознакомления с помощью зрения и осязания.

Для обобщения опыта используются д/игры («Чудесный мешочек», «Чем похожи» и др.) Особая роль принадлежит природе. Познание природного окружения вначале осуществляется чувственным путем, при помощи зрения, слуха, осязания, обоняния. Чем больше органов чувств «задействовано»  в познании, тем больше признаков и свойств выделяет ребенок в исследуемом предмете, объекте, явлении, следовательно, тем богаче становятся его представления. На основе таких представлений возникают мыслительные процессы, воображение, формируются эстетические чувства.