Психолого-педагогическая или педагогическая классификация речевых нарушений была разработана Р.Е.Левиной в 50-60-х годах 20 века, когда возникла необходимость в организации групповых форм логопедической работы. Принципы, положенные в ее основу, удобны при комплектовании речевых групп в детских садах, отборе детей в специальные учреждения. В этой классификации основное внимание уделяется общим проявлениям речевого дефекта при разных формах аномального развития речи у детей, что существенно для разработки методов логопедического воздействия при работе с группой детей.
Нарушения речи в психолого-педагогической классификации подразделяются на две группы.
Первая группа – нарушение средств общения. В ней выделяют:
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН)
Общее недоразвитие речи (ОНР)
Вторая группа – нарушения в применении средств общения. К этой группе относится заикание, которое в рамках этого подхода рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи (ОНР).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему