Нужна помощь в написании работы?

Современная классификация речевых нарушений. В настоящее время в современной логопедии  в обращении находится 2 классификации речевых нарушений: клинико-педагогическая и психолого-педагогическая (по Левиной). Они не противоречат одна другой, а дополняют друг друга, т.к. направлены на решение разных задач.

 Клинико-педагогическая опирается на содружество с медициной, но виды нарушений речи не привязываются строго к формам заболеваний. Все виды нарушений, которые рассматривает эта классификация можно разделить на 2 большие группы: нарушения устной  и письменной речи.

         1. Нарушения устной речи.

а) нарушения фонационного (внешнего) оформления речи:

афония, дисфония – отсутствие или расстройство голоса,

брадилалия – патологически замедленный темп речи,

тахилалия - патологически ускоренный темп речи,

заикание – нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата,

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и
сохранной иннервации (обеспеченность органа или ткани нервными волокнами и нервными клетками) речевого аппарата,

ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата,

дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата;

б) нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления речи:

алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга,

афазия – полная или частичная утрата речи, связанная с локальными поражениями головного мозга.

         2. Нарушения письменной речи:

а) дислексия (алексия) – частичное (полное) нарушение чтения,

б) дисграфия (аграфия) - частичное (полное) нарушение письма.

ПРИНЦИП этой классификации - ОТ ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ.

Психолого-педагогическая: при разных формах аномального развития речи у детей найти общие проявления дефекта, актуальные для коррекционной работы. Поиск методов логопедического воздействия для работы с коллективом детей. Учитывались структурные компоненты речевой системы (звуковая сторона, словарь, грамматический строй).

В этой классификации речевые нарушения делятся на 2 группы: 

1) нарушение средств общения:

ФФНр - на фоне дефектного звукопроизношения недоразвит фонематический слух.

ОНР- сложное речевое расстройство, при котором страдают все компоненты речи.

2) нарушения в применении средств общения:   

Заикание - нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения (м.б. комбинированный дефект: заикание + ОНР).

ПРИНЦИП этой классификации - ОТ ЧАСТНОГО К ОБЩЕМУ.

Поделись с друзьями