Современная классификация речевых нарушений. В настоящее время в современной логопедии в обращении находится 2 классификации речевых нарушений: клинико-педагогическая и психолого-педагогическая (по Левиной). Они не противоречат одна другой, а дополняют друг друга, т.к. направлены на решение разных задач.
Клинико-педагогическая опирается на содружество с медициной, но виды нарушений речи не привязываются строго к формам заболеваний. Все виды нарушений, которые рассматривает эта классификация можно разделить на 2 большие группы: нарушения устной и письменной речи.
1. Нарушения устной речи.
а) нарушения фонационного (внешнего) оформления речи:
афония, дисфония – отсутствие или расстройство голоса,
брадилалия – патологически замедленный темп речи,
тахилалия - патологически ускоренный темп речи,
заикание – нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата,
дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и
сохранной иннервации (обеспеченность органа или ткани нервными волокнами и нервными клетками) речевого аппарата,
ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата,
дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата;
б) нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления речи:
алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга,
афазия – полная или частичная утрата речи, связанная с локальными поражениями головного мозга.
2. Нарушения письменной речи:
а) дислексия (алексия) – частичное (полное) нарушение чтения,
б) дисграфия (аграфия) - частичное (полное) нарушение письма.
ПРИНЦИП этой классификации - ОТ ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ.
Психолого-педагогическая: при разных формах аномального развития речи у детей найти общие проявления дефекта, актуальные для коррекционной работы. Поиск методов логопедического воздействия для работы с коллективом детей. Учитывались структурные компоненты речевой системы (звуковая сторона, словарь, грамматический строй).
В этой классификации речевые нарушения делятся на 2 группы:
1) нарушение средств общения:
ФФНр - на фоне дефектного звукопроизношения недоразвит фонематический слух.
ОНР- сложное речевое расстройство, при котором страдают все компоненты речи.
2) нарушения в применении средств общения:
Заикание - нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения (м.б. комбинированный дефект: заикание + ОНР).
ПРИНЦИП этой классификации - ОТ ЧАСТНОГО К ОБЩЕМУ.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему