Выдвинуты профессором Р.Е. Левиной.
1 Принцип развития- с позиции этого принципа определяется механизм нарушения речи. Необходимо собрать и проанализировать все клинические данные, общие сведения о пациенте. Это поможет определить клиническую форму речевой патологии. Это нужно для прогнозирования работы, для определения сроков работы, для определения связи с другими специалистами.
2. Принцип системного подхода.
Речь представляет собой единую систему , которая включает такие компоненты: фонетику, лексику, грамматику. Они тесно м/д собой взаимосвязаны и определяют развитие друг друга. Выделяют по структуре дефекта следующие варианты: ФНР фонетическое недоразвитие речи -страдает только звукопроизношение; ФФНр на фоне дефектного звукопроизношения недоразвит фонематический слух.; Фонематическое недоразвитие речи - умея правильно произносить звуки, смешивают их в произношении (сели дети на шалашки, как блештят у детей глашки): ОНР -страдает звукопроизношение, фонематический слух, бедный словарь, речевые аграмматизмы. Для определения речевого дефекта логопед тщательно изучает все компоненты речи у пациента. Логопед определяет содержание коррекционной работы.
3. Принцип связи речи с другими сторонами психического развития.
А) Необходимо установить (Л.С.Выготский: «Смотри на первопричину») является нарушение речи у ребенка первичным, или это следствие другой патологии. От этого зависит выбор образовательного маршрута.
Например: Первопричина у/о – следствие речь,
или Зрительная память, восприятие, наглядно-действенное мышление в норме, недоразвита слуховая память, словесно-логическое мышление, значит первична речь, вторично – ЗПР.
Обучение проходит по первопричине
Б) Логопед должен знать структуру психического развития ребенка, чтобы на логопедических занятиях работать не только над речью, но и доразвивать психические функции ребенка.
В) Необходимо учитывать реакцию пациента на свой дефект.
Адекватная - знает, недоволен, готов много и упорно работать, чтобы справиться с дефектом, как правило волевые, сознательные пациенты. Индеферентная (равнодушная) реакция на дефект - работать неохота, думает, что это очень просто или призывник – знает о дефекте, но сознательно отказывается работать.
Пациенты с гиперпереживаниями - все неприятности, неудачи объясняют своими речевыми дефектами, редко верят в успех лечения, недостаточно критичны к себе, обладают малыми волевыми умениями.
Необходимо использовать приемы психотерапевтического воздействия (разъяснение, убеждение, внушение) логопед должен научиться владеть ими или подключить других специалистов в комплексную работу (психолог, психотерапевт).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему