Учет ведущего вида деятельности ребенка при организации коррекционно – логопедических занятий.

Ведущий вид деятельности - деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой.

В процессе возрастного развития выделяются следующие виды деятельности и общения:

1 период – младенчество – от рождения до года - Эмоционально непосредственное общение.

2 период –  от года до 3х лет - Предметно-манипулятивная деятельность

3 период – дошкольный возраст 3 – 7 лет – Сюжетно-ролевая игра – сочетание игровой деятельности с общением имитируют определенную социальную ситуацию и определенные для неё формы поведения.

4 период – младший школьник – 6,7 -10,11 лет – Учебно-познавательная деятельность.

5 период – подростковый – 10,11 – 14,15 лет – Профессионально – личное общение – сочетание общения на личные темы и совместной игровой деятельности по интересам.

6 период – старший школьник – 14,15 – 16,17 – Морально-личностное общение.

3 признака ведущей деятельности:

1. В данной деятельности возникают и дифференцируются другие новые виды деятельности (Игра→ труд, изо) возникает новая деятельность.

2. В данной деятельности формируются или перестраиваются частные психические процессы: например в игре, знаковые формы мышления, потому что игрушка – знак, роль, замещаемая ребенком взрослого человека.

3. От данной деятельности зависят наблюдаемые изменения личности ребенка. В игре ребенок усваивает общественные функции людей – мама-дочка, продавец – покупатель.

Ни одна ведущая деятельность самостоятельно сформироваться не может.  Мы ее должны одновременно формировать и тут же использовать, только тогда она будет полезной.

В третий период – дошкольный возраст коррекционную работу необходимо проводить в виде игры.

Сюжетно-ролевая игра - ведущий вид деятельности дошкольного возраста. Она является универсальным средством оптимизации психического развития ребенка в этом периоде. Игра выделяет и моделирует социальные отношения с помощью игровых действий, ролей, игровых предметов и замещения.

С помощью игры логопед может построить любой вид коррекционной работы: на этапе постановки звука, самый разнообразный  - этап автоматизации звуков, развитие мелкой и общей моторики и др. Игра сделает занятие интересным, занимательным и неутомительным для ребенка.

В то же время в индивидуальном отношении ведущая деятельность не всегда стоит на первом месте. Есть дети, которые больше любят рисовать, лепить, играть в футбол, чем учиться, и – наоборот. С ними коррекцию лучше вести посредством именно игровой деятельности.