Мрр – педагогическая наука ; является частью методики обучения рус.яз.
- наука, которая изучает закономерности пед. деятельности по формированию речи у детей дошкольного возраста.
Мрр опирается на определенные положения:Положение теории познания и языкового развития человека.
95. Язык является познанием важнейшим средством общения
96. язык и мышление взаимосвязаны
97. язык возник одновременно с появлением человеческого общества, с появлением и развитием труда.
98. язык постоянно развивается (явление историческое)
99. язык- явление национальное, т. к отражает особенности национального развития.
Основателем Мрр К.д. Ушинский, Л.Н.Толстой, Е.И.Тихеева, Э.П.Коротков, Ф.А.Сахин, Г.А. Фомичева, Гербова, Бородич, Яшина, Алексеева
В содержание Мрр входит 3 группы тем:
1) теоретическая – определение науки, задачи, содержание, вклад ученых, методистов.
2) методическая - методика воспитания ЗКР, методика обучения грамоте.
3) организационные темы – планирование и учет работы по РР, речевая диагностика в д/с, руководство работой в д/с.
Задачи работы по развитию речи (направления работы) :
Воспитание ЗКР.
Развитие словаря.
Формирование грамматического строя речи.
Развитие связной речи.
Подготовка к обучению грамоте.
Ознакомление с художественной литературой.Значение изобразительной деятельности в воспитании детей и коррекции у них речевых нарушений.Включение речи в познавательные процессы (восприятие, представление, воображение), без которых не может развиваться изобразительная деятельность, оказывает положительное влияние на развитие личности ребенка.Речь организует и активизирует мышление дошкольника, помогает ему устанавливать смысловые связи между частями воспринимаемого материала и определять порядок необходимых действий. Кроме того, речь выполняет роль дополнительного побуждения к деятельности. Речь способствует формированию графических навыков. В свою очередь, хорошо организованные занятия рисованием представляют сильное средство развития речи.Развитие речи в процессе изобразительной деятельности осуществляется в нескольких направлениях: во-первых, происходит обогащение словаря, во-вторых, осуществляется становление и развитие речи как средства общения, в-третьих, совершенствуется регулирующая функция речи. содержащая большой потенциал позитивного воздействия на коррекцию и развитие целенаправленной деятельности.На занятиях рисованием происходит активное накопление слов, характеризующих признаки предмета или его частей ,действия, пространственные отношения.Помимо конкретных слов, обозначающих названия предметов, признаки, действия, пространственные отношения дошкольники усваивают и такие понятия, как «форма», «величина», «цвет», «расположение».Овладение речью имеет важное значение для осмысленного восприятия и понимания окружающего. Процесс рассматриавния объкта изображения осуществляется в единстве с мышлением и речью. Продуктивная деятельность оказывает благотворное влияние речи на процесс рисования. В качестве педагогических средств усиления речевой активности дошкольников в процессе изобразительной деятельности можно использовать различные приемы. К ним относятся побуждение ребенка к чтению наизусть стихотворения, загадки с целью создания эмоционального отношения к рисованию, анализ объекта изображения, побуждение к называнию и словесной характеристике свойств объекта, включаемых в тематический рисунок, установление последовательности работы над рисунком, сравнение рисунка с образцом и элементов изображения между собой в процессе выполнения задания.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему