Модель учебника.
1. методология учебника.
2. методическое содержание.
Методология – основа систематизации материала. Проблема подбора фактов – структурные принципы группировки содержания. Выделяют три основные логические основы систематизации учебников:
Ø экземпляристский (традиционалистский)
Ø эволюционная теория Виноградова
Ø социологический метод (сравнительно-исторический).
Период советской школы.
Учебник появился в 40-е годы. В нем использовался формационный подход. Анализ этих учебников выявил ряд недостатков: не учитывалось, что Маркс создал свою теорию на основе стран Европы.
В кон. 80-х гг. в ряде дискуссий выделено несколько подходов: отказ от универсальной доктрины исторического процесса. Наиболее популярны цивилизационные, культурологические антропологические принципы.
Цивилизационный принцип – на первом месте. Авторы следуют экземпляристкому подходу.
В настоящее – многообразие методологических основ, возродился интерес к системе дворянской историографии, используется смешение принципов при создании учебника, а иногда не используется ни один методологический принцип.
Важное место занимал спор о том, какой метод должен преобладать логический стиль при создании учебника: индукция или дедукция.
Индукция – обилие фактов, образность, «толстый учебник».
Дедукция – «тонкий учебник», конспективный стиль изложения, исп. только то количество фактов, которое необходимо для характеристики события, т.е. учебник не должен заменять книгу для чтения, содержать красочные факты.
Но индукция и дедукция не используется в чистом виде.
Система советских учебников базировалась на индуктивной основе, и в настоящее время много сторонников этого метода изложения. Но стоит вопрос о замене инд. Оосновы на дедуктивную в связи с развитием исторической науки, обилием ист. фактов.
Попытки внедрения дедуктивного метода были во второй пол. 80-х гг. (учебник по истории средних веков Агибалова).
Важный вопрос о принципах организации материала. Используют несколько принципов:
1) Монографический принцип – история страны изучается от начала до конца.
2) Принцип синхронности – все страны изучаются на одном историческом этапе, т.е происходит неоднократное возвращение к одним хронологическим рамкам. На этом принципе созданы учебники по зарубежной истории. Минусы: нет подробности изучения, нет полного представления о смене каких-либо периодов.
3) Хронологический принцип.
4) Тематический принцип – объединение фактов в однородные по содержанию группы.
5) Проблемно-тематический принцип – комплексы, характеризующие отдельные стороны общественной жизни.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему