Причины зарождения проблемного типа обучения. Основные понятия теории проблемного обучения.

Значительно возрастающий объем знаний способствует усложнению исторического материала.

С сер. 60-х гг. – тенденция теоретизации исторического знания. Усложняется понятий аппарат, он становится более научным. Шире становится использование наглядных средств обучения.

Появляются новые формы урока – экскурсия, семинар. Господствующим становится объяснительно – иллюстративный тип урока с элементами проблемного типа обучения.

Проблемная ситуация – состояние умственного затруднение, вызванное столкновением учащихся с противоречием.

Типы проблемных ситуаций – противоречий:

1.      несоответствие между уже имеющимися знаниями и новыми требованиями решения какой-либо задачи. В условие задачи вводится новая информация, противоречащая знанию – теория противоречия.

2.      перед многообразием выбора из системы имеющихся знаний тех, единственно необходимых, которые могут обеспечить выполнение задания. Практический характер. Вопросы на взаимосвязь. Проблема отбора данных.

3.      перед новыми условиями применения знаний. Связь с учебными предметами.