Методика-способ достижения определенной цели; совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы; В задачи темы входит формирование и развитие понятий о строении и составе семян и семенном размножении растений. При изучении темы школьники должны убедиться, что зародыш семени—живой зачаточный организм. При создании определенных условий хранения семена длительное время могут находиться в состоянии покоя, для прорастания семян нужны соответствующие условия. Успешное усвоение знаний по теме может быть только в том случае, если тщательно подготовлены опыты, наблюдения, отобраны типичные объекты для проведения лабораторных работ, разработаны и последовательно проведены разнообразные самостоятельные и практические работы в урочное и внеурочное время.
Известно, что жизненные процессы семени замедлены, поэтому большинство опытов и наблюдений проводится во внеурочное время и дома. Подготовка и проведение опытов учащимися, объяснение и анализ их результатов на опытных и контрольных объектах позволяют формировать научное мировоззрение, осуществлять связь теории с практикой, с жизнью, с сельскохозяйственным трудом.
Одной из важнейших задач темы является формирование трудовых умений и навыков, необходимых для выращивания растений, объяснения взаимосвязи растительных организмов со средой. При изучении семян особое внимание уделяется вопросам сохранения урожая, бережного отношения к семенам, к хлебу, воспитания у школьников чувства экономии и бережливости.По теме «Семя» раздела «Растения», большое количество опытов:
Из каких веществ состоят семена; Обнаружение в семенах воды; Обнаружение в семенах крахмала и белка; Потребности в воде для прорастания семян различных растений; Сила набухания семян и т.д.
Рассмотрим технику проведения опытов на нескольких примерах. Опыты закладываются учителем за ранее, или задается учащимся на дом, т.к. некоторые опыты продолжительны в течении нескольких дней.
Опыт1 Определение всхожести семян.
Цель опыта– выяснить скорость прорастания семян и процент их всхожести.
Объекты и оборудование: семена гороха или фасоли, пшеницы, ржи, овса; пластиковые коробочки, стеклянные банки– растильни; песок, марля (тонкая тряпочка) или фильтровальная бумага. Можно использовать даже мелкие семена, но определять, проросли ли они, придется под лупой.
Постановка опыта. Для опыта необходимо взять образцы семян, различающихся размерами или скоростью прорастания. Семян каждого растения следует взять не менее трех проб. В каждой пробе должно быть по 10–20 крупных семян или по 100 мелких. Семена проращивают в растильнях во влажном песке или на влажной марле (фильтровальной бумаге). Растильни следует прикрыть стеклом или прозрачными крышками (не наглухо!) и поставить в теплое место (выше 18 °С). Продолжительность опыта 2–4 дня.
Результаты опыта. В процессе опыта выясняется продолжительность прорастания семян и их всхожесть у одного вида растения; сравнивается продолжительность прорастания семян различных растений.
Опыт2 Обнаружение в семенах воды. (Демонстрируется учителем на уроке, учитель за ранее все подготавливает, и проверяет опыт)
Цель- Доказать, что в семенах содержится вода.
Оборудование- Сухие семена, пробирка, спиртовка, спички.
Постановка опыта- Сухие семена помещают в пробирку, спиртовку устанавливают на предметный столик.
Демонстрация опыта- Пробирку с семенами осторожно нагревают, чтобы семена не побурели и не начали разлагаться.
Наблюдение- на стенках пробирки появляются капельки воды, которые выделяются при накаливании семян.
Использование Дидактического матеиала на уроках биологии в школе. Дидактический материал - вид учебного оборудования представляет собой печатное пособие, по которому учащиеся самостоятельно выполняют задания преподавателя.
Дидактические материалы по биологии предназначены для организации работы учащихся с учебником при изучении нового материала, а также для закрепления, обобщения и проверки знаний. Кроме того, весьма удобны для организации групповой работы не только на отдельных уроках, но и на серии уроков. Дидактические задания могут служить основой для профессионального ориентирования. Использование дидактического материала положительно влияет на эффективность усвоения учебного содержания, способствует повышение интереса к школьному предмету и экономит время на проведение самостоятельных работ.
Выделяют следующие значимые принципы обучения, реализуемые при разработке дидактических материалов: 1) принцип доступности; 2) принцип индивидуальной направленности; 3) принципы наглядности и моделирования; 4) принцип прочности; 5) принцип познавательной мотивации; 6) принцип проблемности.
Разработка дидактических материалов производится строго по определенным этапам: определение целей обучения на уроке; отбор содержания учебного материала и методики его преподавания; определение области и цели использования дидактических материалов на уроках биологии; разработка уроков с использованием дидактических материалов; проектирование заданий для отобранных уроков; выбор адекватного способа представления дидактического материала; выбор средств, участвующих в разработке; разработка дидактических заданий; формирование методического аппарата; разработка методических рекомендации; выработка критерия оценки результатов обучения; разработка средств контроля знаний и способов их применения; включение дидактического материала в качестве дидактического средства в образовательный процесс использования на уроках биологии; интерпретация полученных результатов.
Дидактические материалы, участвующие в процессе обучения на уроках биологии, могут в себе содержать биологические задачи, иллюстративные задания, таблицы, схемы, тесты, рисунки, вопросы, которые помогают учителю проконтролировать знания учащихся, а школьникам - самостоятельно оценить уровень своей подготовки. Дидактический материал рекомендуется применять систематически, только тогда он обеспечит прочное усвоение материала.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему