Работа с учебником – важнейший метод обучения, включающий ряд приемов самостоятельной работы с печатными источниками: конспектирование, составление плана текста, аннотирование, рецензирование, составление формально-логической модели (словесно-схематическое изображение прочитанного), упорядочение комплекса базовых понятий по определенному разделу/теме, составление сравнительных характеристик однородных предметов, явлений в трудах разных авторов. Задачи, стоящие перед школьным биологическим образованием, реализуются через учебные программы и учебники, разработанные на основе нормативов, допущенных Министерством образования и науки РФ. Содержание школьного предмета биологии отражено в учебнике, являющемся одним из важных источников знаний и средством обучения учащихся. Учебник является системообразующим компонентом учебно-методического комплекса предмета биологии. При организации работы учащихся с различными структурными компонентами учебника можно выделить три группы приемов: Виды работы с учебником :
1.Работа с аппаратом ориентировки Введение, оглавление, условные обозначения Задача –научить ориентироваться в учебнике, быстро находить материал, организация внимания и учебной деятельности Например – найдите тему сегодняшнего урока в §16
2.Приемы работы с рисунками На аналогию (найти похожие) На сравнение (найти различие, усложнение) Задача –развитие умений анализировать, сравнивать, делать выводы
3.Приемы работы с текстом Составление характеристик по заданному плану Составление характеристик по своему плану Работа с текстом на понимание прочитанного Поиск новых слов, терминов(этап просмотрового чтения) Структурирование текста( таблицы, диаграммы) Творческие задания(задачи, кроссворды) Задача- развитие мыслительных операций (сравнения, анализа, классификации, установления причинно-следственных связей, доказательства) постепенное усложнение, УУД, деятельностный подход.
Слои дерева строение функции 1.кораКожица Пробка Луб Ситовидные трубки Защита 2.Камбий 3.ДревесинаСосуды 4.Сердцевина Система органовОрганы, входящие в состав Функции системы 1.Покровная 2.Опорно- двигательная 3.Пищеварительная 4.Кровеносная Даны следующие объекты живой природы –вирусы, бактерии, грибы, растения, животные. Составьте сравнительную таблицу – кто в ком паразитирует.
4.Приемы работы с аппаратом усвоения учебного материала Ответить на вопросы параграфа Выполнить лабораторную (практическую) работу по инструкции учебника Задача –алгоритмизация деятельности, формирование умений практического характера
3 этапа формирования умений 1.Воспроизведение (говорение) 2.Применение знаний в знакомой ситуации 3.Применение знаний в новой ситуации.
В процессе обучения следует использовать такие приемы работы с учебником, которые осуществляют реализацию основных функций учебника (обучающую, воспитывающую и развивающую) и способствуют формированию у учащихся биологических знаний, учебных умений и позитивных отношений к природе; направлены на развитие самостоятельности в добывании знаний; обеспечивают тесную связь между умственной и конкретной практической учебной деятельностью; приобщают учащихся к самообразованию.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему