Контроль входит составной частью в систему обучения иностранным языкам. В отличие от собственно обучения иностранному языку, цель которого является формирование иноязычных речевых навыков и умений, целью контроля, прежде всего, является определение и оценка уровня их сформированности. Главная цель контроля в процессе обучения иностранному языку - управление этим процессом.
Как составная часть системы обучения иностранному языку, контроль имеет свои функции, виды, формы, способы и объекты.
Успешная реализация функций контроля влияет на эффективность, как контроля, так и процесса обучения. Выделяют такие функции контроля: функции обратной связи, оценочную, учебную и развивающую.
Функция обратной связи является основной функцией контроля, которая обеспечивает управление процессом обучения иностранному языку. Обратная связь действует в двух направлениях: на преподавателя и на студента. Обратная связь, которая действует в направлении преподавателя, несет ему информацию об уровне успешности студентов. Преподаватель анализирует эту информацию на предмет наличия недостатков, проводит диагностику отклонений в речевой деятельности студентов, определяет степень соответствия обратной стратегии и тактики обучения реальным потребностям. Это дает возможность своевременно оценить методическую ситуацию и внести необходимые корректирующие изменения относительно подбора приемов, способов и методов обучения, подбора упражнений, определение режима и длительности их выполнения, последовательности организации всей учебной работы со студентами.
Обратная связь в направлении студентов дает им информацию об успешности их учебной деятельности по овладению иноязычными навыками и умениями. Такая информация позволяет студентам осуществлять самооценку достижений в овладении языком и планировать свою дальнейшую учебную деятельность.
Оценочная функция реализуется в ходе оценки результатов выполнения учебных заданий. Оценка показывает определенный уровень овладения иноязычной речевой деятельностью, является ориентиром для студентов в дальнейшей деятельности в овладении иностранными языками. Оценка является основным показателем успешности обучения в официальных документах об образовании.
Учебная функция контроля реализуется на основе синтеза приобретенных навыков и умений в оперировании усвоенным языковым и речевым материалом, которые актуализуются в процессе выполнения контрольных заданий. Контрольное задание по своему характеру является упражнением, выполнение которого потребует от студента осуществления определенных речевых действий, направленных на достижение цели, поставленной в задании. Эти речевые действия реализуются благодаря функционированию соответствующих навыков и умений, в результате чего происходит их дальнейшее закрепление и усовершенствование. Поэтому во время выполнения контрольных заданий продолжается и процесс обучения.
Развивающая функция контроля предусматривает развитие индивидуально-психологических особенностей студентов, которые функционируют во время выполнения студентами контрольных заданий: оперативная слуховая или зрительная память, гибкость мышления, фонематический слух, пластичность артикуляционного аппарата и др. В процессе контроля происходит развитие специальных обучающих умений, которые позволяют студентам наилучшим образом выполнять контрольное задание путем определения оптимальных стратегий его выполнения. На этой основе развиваются волевые качества личности студентов, чувство ответственности, способность к самодисциплине. Развивающая функция контроля реализуется также и в направлении развития интереса, мотивов студентов к изучению учебных дисциплин. Перспектива получения высоких результатов при выполнении контрольных заданий поощряет студентов к усовершенствованию владения иностранным языком.
Для того, чтобы эти функции успешно реализовались в практике обучения контролю должны быть присущи такие качества как целеустремленность, репрезентативность, объективность и систематичность.
Целеустремленность контроля заключается в том, что контроль может быть направлен на определенные речевые навыки и умения, уровень достижения которых определяется и оценивается. Репрезентативность контроля означает, что контролем может быть охвачен весь тот языковой и речевой материал, усвоение которого проверяется. Объективность контроля обеспечивается применением объективных способов оценки ответов студентов. Систематичность контроля реализуется при условии его регулярного проведения в процессе обучения иностранному языку на всех этапах обучения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему