1) Содержание обучения определяется, как и при обучении ИЯ1, прежде всего целями обучения, оно должно соответствовать возрастным особенностям школьников, их склонностям и интересам.
Итак, содержание обучения — это все то, о чем говорится на ИЯ2, что воспринимается на слух, читается, пишется, чем при этом (какими языковыми средствами) оперирует ученик, что он должен усвоить, чтобы решать конкретные коммуникативные задачи.
Речь идет об отборе языковых и речевых средств (включая тексты), предметного содержания речи (тем, проблем, социокультурных знаний), ситуаций общения, конкретных речевых действий и др.
Через овладение содержанием обучения и через речевую практику школьник должен прийти к желаемым результатам обучения.
2) Особенность отбора материала при обучении немецкому языку как ИЯ2 заключается в необходимости считаться с тем, что обучаемый с самого начала обучения уже владеет весьма большим потенциальным словарным запасом, определенным речевым и учебным опытом. Это позволяет предъявлять более высокие требования к предметному содержанию учебных материалов, их языковой сложности, дает возможность с первых шагов обучения использовать аутентичные тексты, которые должны обеспечивать приобщение к культуре стран изучаемого ИЯ2, быть достаточно информативными, соответствовать возрастным интересам школьников.
3) Процессуальный деятельностный аспект содержания обучения обеспечивается с помощью упражнений, которые, представляя собой, как и при обучении ИЯ1, некую иерархию, должны в конечном итоге создавать условия для речевой практики, для практики в общении.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему