Нужна помощь в написании работы?

Образование, чтобы стать гуманистическим, прежде всего, должно быть сориентировано на пробуждение внутренней духовно-нравственной активности учащихся – их рефлексии, целеполагания. Гуманно-личностный подход – это ключевое звено, коммуникативная основа личностно-ориентированных педагогических технологий.

Он объединяет следующие идеи:

  • новый взгляд на личность как цель образования;
  • гуманизацию и демократизацию педагогических отношений;
  • отказ от прямого принуждения как метода, не дающего результатов.

     Новый взгляд на личность представляет следующие позиции:

  • личность проявляется, выступает в раннем детстве, ребенок в школе – полноценная человеческая личность;
  • личность является субъектом, а не объектом в педагогическом процессе;
  • личность – цель образовательной системы, а средство для достижения каких-либо внешних целей;
  • каждый ребенок обладает способностями, многие дети талантливы; приоритетными качествами личности являются высшие этические ценности (доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство, гражданственность и др.)

     Гуманное отношение к детям включает:

  • педагогическую любовь к детям;
  • оптимистическую веру в ребенке;
  • сотрудничество, мастерство общения;
  • отсутствие прямого принуждения;
  • приоритет положительного стимулирования;
  • терпимость к детским недостаткам;

     Демократизация отношений утверждает:

  • уравнивание ученика и учителя в правах;
  • право ребенка на свободный выбор;
  • право на ошибку;
  • право на собственную точку зрения;
  • соблюдение Конвенции о правах ребенка;
  • стиль отношений учителя и учеников.

     Ученье без принуждения характеризует:

  • требовательность без принуждения, основанная на доверии;
  • увлеченность, рожденная интересным преподаванием;
  • замена принуждения желанием, которое порождает успех;
  • ставка на самостоятельную и самодеятельность детей;
  • применение косвенных требований через коллектив.

     Новая трактовка индивидуального подхода включает:

  • отказ от ориентировки на среднего ученика;
  • поиск лучших качеств личности;
  • применение психолого-педагогической диагностики личности;
  • учет особенностей личности в учебно-воспитательном процессе;
  • прогнозирование развития личности;
  • конструирование индивидуальных программ развития, его коррекция.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями