Нужна помощь в написании работы?

Концепция учения

Учение собственная, самостоятельная, самоуправляемая учебная деятельность индивида.

Концептуальные принципы учения.

1. Отсутствие деятельной активности индивида в учении означает отсутствие как такового самого процесса учения.

2. Деятельностный характер учения однозначно определяет индивида субъектом учения – носителем активности в учении, учащимся, обучающимся.

3. Учение – сугубо интимный процесс для каждого субъекта учения, а потому обязательны:

  • строгая индивидуализация процесса учения для каждого субъекта учения;
  • строгий запрет на прямое, непосредственное внешнее вмешательство кого бы то ни было в сам процесс учения.

4. Только самоуправление в учении природосообразно и способно обеспечить личностно-ориентированное учение.

5. Учение – сложный психический процесс, подчиняющийся закономерностям, инвариантным для любого человека как биологического существа, наделенного сознанием.

6. Концептуальные принципы и закономерности психических процессов учения составляют инвариантную психодидактическую модель учения – теоретико-методологические основы учения.

7.  Учение – ведущая деятельность в образовании, через которую опосредованно происходит развитие и воспитание субъекта учения.

8.   Учение – инвариант образовательного процесса.

Закономерности психических процессов учения

1.   Состояние потребностно-мотивационной сферы субъекта учения – мощнейший, определяющий фактор возможности возникновения и существования самого процесса учения и стимулирования познавательного интереса и активности субъекта в учении.

2.   Учение всегда произвольно, а потому для его осуществления субъекту учения необходимо иметь соответствующий уровень развития познавательной и эмоционально-волевой сфер и владения навыками и умением учиться

3.   В зависимости от объективных и субъективных условий, в которых протекают двухуровневые психические процессы познания, возможны два типа процесса учения:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

•        информационный, на уровне чувственного, эмпирического восприятия общих представлений об изучаемых объектах, явлениях, процессах;

•        мыслительный, на абстрактном уровне понятий о сущности изучаемых объектов, явлений, процессов.

4. Человек обладает двухканальной системой одновременной и независимой обработки и запоминания поступающей информации двуполушарным мозгом.

Только совместная интактная работа обоих полушарий мозга в условиях полимодальности (мультимедийности) предъявления учебной информации обеспечивает эффективность учебного процесса, максимальное использование возможностей мозга – психики человека с учётом его индивидуального профиля функциональной асимметрии.

4.   Для улучшения памяти необходимо целенаправленное образование как можно большего количества ассоциаций между различными зонами коры головного мозга и снижение создаваемого подсознанием психологического барьера, ухудшающего память.

5.   Процесс учения должен сопровождаться целенаправленным чередованием отрицательных и положительных эмоций.

Баланс эмоциональных реакций конечного во времени процесса учения должен быть всегда положительным.

6.   Качество учения оценивается ясностью осознания усвоенной и осмысленной учебной информации– способностью ее предъявления в знаковой форме.

Сразу же хотелось более подробно остановиться на одном из главных признаков природосообразного учения – его самоуправляемости.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями